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最新初三物理说课稿多彩的光

2019-05-27| 来源:互联网| 查看:112

摘要:(一)本章的职位: 本章是以光的流传特点及其应用和白光的构成两个主题向学生展示了一个多彩的光世界。在该章内容的布置时,按照学生的认识本领和特点,先操作简朴的光现象引

(一)本章的职位:

本章是以光的流传特点及其应用和白光的构成两个主题向学生展示了一个多彩的光世界。在该章内容的布置时,按照学生的认识本领和特点,先操作简朴的光现象激发出物理问题——光是奈何流传的?尔后,通过尝试探究,归纳、总结出光的直线流传特点、光的反射纪律僻静面镜成像特点以及光的折射纪律。在进修完光的色散后,要求学生通过科学探究——凸透镜成像纪律,知道凸透镜成像纪律在糊口、出产和现代高科技规模中的遍及应用。为了让学生有更多的时机感觉研究物理的进程和要领,探究和尝试环节根基上贯串本章各节。每一节的编写也都回收从糊口走向物理、从物理走向社会的思路。按照课本的整体布置和本章详细内容,本章在科学探究方面要求学生经验拟定打算与设计尝试的进程,相识关于拟定探究打算的意义和要领。同时,课本中布置了大量的课外勾当内容和一些新科技常识,目标是让学生通过各类勾当感觉科技的气力、热爱科技、靠近科技。

(二)本章的解说方针:

1、常识与技术方针:相识和把握光的直线流传特点、光的反射纪律僻静面镜成像特点以及光的折射纪律、光的色散、凸透镜成像纪律。

2、进程与要领:为了让学生有更多的时机感觉研究物理的进程和要领,尝试探究根基上贯串本章各节。按照课本的整体布置和本章详细内容,本章在科学探究方面要求学生经验拟定打算与设计尝试的进程,目标是造就学生的探究乐趣及调查、动手、综合归纳、尝试阐明等本领。相识关于拟定探究打算的意义和要领。

3、感情立场与代价观:

本章课本中布置了大量的课外勾当内容和一些新科技常识,目标是让学生通过各类勾当感觉科技的气力、热爱科技、靠近科技。从而开辟学生眼界,引发学生吃苦钻研、勇于创新、攀录取技岑岭的精力。

解说重、难点

1.重点

(1)光在匀称介质中沿直线流传及应用。

(2)光的反射、折射现象、纪律及光路图以及应用。

(3)凸透镜成像纪律及应用。

(4)造就学生科学探究本领拟定打算与设计尝试的进程。

2.难点

(1)凸透镜成像纪律及应用。

(2)平面镜改变光流传偏向的光路图和团结平面镜成像道理绘图。

(3)虚像与实像。

(4)造就学生的科学探究本领拟定打算与设计尝试的进程。

二、说教法

(1)教法依据:凭据新课标的要求,西席应是学生进修的组织者、引导者、参加者。老师要着眼学生的久远成长,引导学生自主进修、相助进修和探究进修。本章解说中要尽力开导学生强烈的求知欲,以提高其进修的努力性、主动性和缔造性。本章要影象的内容许多,但也应避繁就简,引导学生举办巧记活记。千万要留意将影象内容举办归纳整理并经心设计好影象的能力。制止因影象内容多而撤销了学生的进修乐趣。操作一些高深的影象能力加强学生影象的乐趣,使学生在享受快乐影象要领的同时得到常识,把握常识。

(2)教法选择:我将重点采纳学生自主相助探究尝试勾当与老师点拨引导、演示尝试、多媒体展示相团结的解说计策,通度日动解说法、情景解说法、尝试探究解说法,多媒体解说法,肢体语言解说法,轻松反复影象法等,引发学生的进修乐趣,开导学生学会多条理、多角度的思考问题、回收先进影象要领影象,让学生在勾当进程和影象进程中感觉快乐,在快乐影象中感悟常识,在感悟中实现感情的升华。

2.说学法:

(1)学法依据:按照新课程理念,在教室解说进程中,要教会学生学会进修,要充实浮现学生的主体浸染,让学生通过情境、勾当、尝试,体验层层深入,从感性认识上升到理性认识,从得到常识变为主动去进修和探究常识。

(2)学法选择:团结本单位内容和学生实际,拟指导学生的学法是:

A问题摸索法:通过设疑,引导学生主动地去思考、接头,不绝地摸索,在此进程中,造就其探究思维的本领,养成从糊口事例走向物理,再从物理走向社会实际的思维习惯。

B相助进修法。雷同于奥斯本提出的“脑子风暴法”,即通过指导学生以小组为单元举办接头或辩说、交换,使学生配合进步和提高。

C参加进修法。即尽大概多地制造参加时机让学活跃起来、活起来,在快乐、调和、富有成绩感的解说鼓励中学会相助,学会进修、学会尝试探究。

D.多媒体视频仿照法:借助于多媒体视频的辅佐,进修并仿照一些尝试的进程和步调,以到达尝试偏向明晰,事半功倍的结果,(例:光的折射,展示视频)从仿照中学会拟定打算与设计尝试的进程,以打破本章尝试操纵和设计的难点。

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E主动影象法。尽大概多地引导学生本身归纳和总结适合本身的影象要领,以便在快乐影象中得到常识,在常识的应用中固定和加深影象。在巧记活记的潜移默化中学会思考。

三、说综合设计思路:

1.说课时布置及课本调解:

(1)说课时布置和解说的调解:发起布置9课时,个中《光的流传》1课时,《光的反射》2课时,前一课时为光的反射,后一课时为平面镜成像及应用,《光的折射》1课时,光的色散1课时,《凸透镜成像》和合起来共3课时,两种透镜及名词、三条非凡光泽为第1课时,第二课时为《凸透镜成像纪律尝试探究——学生分组》,第三课时为凸透镜成像纪律温习小结及应用——《神奇的眼睛》合一课时。凸透镜成像纪律温习及凸透镜的其他应用——会聚浸染的应用和《眼睛和视力的改正》合为最后1课时。

(2)调解依据:把神奇的眼睛调解到学完凸透镜成像纪律后举办有助于学生实时应用所学常识办理糊口中的实际问题,这样印象深刻,常识连贯性更强。把《眼睛和视力的改正》调到最后其实是思量的是这一节其实也是凸透镜成像纪律的一种应用,但这一节内容较《神奇的眼睛》容易得多且更靠近糊话柄际,给学生一种竣事语中有轻松愉快之感。

2.说新课的导入:常言道:精采的初步是乐成的一半。物领略说中经心地设计导入环节,不单能在最短时间内把学生的留意力从课间的败坏中吸引过来,进入最佳的进修状态,并且能使解说收到事半功倍的结果,所以本单位解说中,我按照解说内容的差异,设计了差异的导入方法,如讲《光的流传》时用出色的光现象多媒体投影仪展示作教室的引入,使学生先进入到多彩的光世界,然后溘然将画面切换成一张空缺的白屏,学生正在诧异万状之时,操作电脑上所学的手影常识展示几个典范易做手影——将手对着投影仪向学生展示。

从而激发对本节常识的思考:手影是奈何行成的,和光的流传环境有没有干系?再如:学生学《光的反射》之前,操作设疑法引入解说,讲台桌面上放一块平面镜和其他东西好比刻度尺、音叉等,讲台桌底下放一只小动物玩具,让学生不能上讲台而能选择操作桌面的平面镜在讲台前能调查到桌下的小熊。从而顺利的导入到《光的反射》新课的进修。

3.说解说重难点的打破:

理论依据:重难点宜团结解说内容有针对性的举办打破,差异的解说内容回收差异的要领举办。

本章解说重难点的打破:我认为本章中宜回收多媒体展示的有小孔成像和光的色散。来由是:这两个尝试实际操纵起来较量坚苦,受周围条件限制大,而多媒体有近似于尝试的结果,又有直接尝试不易完成的优越性。出格是小孔成像,实际糊口中的事例也少,学生较量好奇,宜用多媒体展示一些的小孔成像的实例——好比夏日树荫下的刺目光斑。虽然光的色散还可以在多媒体展示之前先举办演示尝试,尔后用多媒体展示回首适才的尝试进程以加深对尝试的印象,从而更强有力的归纳综合出白光由七种色光构成。再如:光的三基色混色尝试用多媒体展示有结果直观且轻便易行的结果。(见课件1)

本章中许多解说内容宜回收尝试探究为主,多媒体展示归纳为辅的重难点打破要领的有许多。如:光的反射,光的折射,凸透镜成像纪律可以先让学生思考:好比在讲光在反射时先设疑,光在反射时有奈何的纪律?在讲凸透镜成像纪律时先设疑,你所认识的凸透镜能成几种范例的像?然后让学生本身经验拟定打算与设计尝试的进程,思考并动手举办尝试探究。并养成记录尝试数据并归纳得出结论的习惯。学生经验完这些进程后操作多媒体播放一段尝试全进程的视频,(见课件2)比拟学生本身拟定的打算与设计的尝试尚有哪些不敷之处,存在哪些问题,如何改造。并让学生再经验一次适才的尝试探究进程。到达触类旁通的目标,从而加深对尝试探究的领略和对常识的把握。

一些先进flash课件的展示也是打破本章重难点的一个重要手段,好比凸透镜成像纪律的一个电脑模仿尝试flash,(见课件3已改为PPT)甚至比尝试自己更形象直观,更能展示事物内涵的纪律和本质,宜在学生中推广认识,并引导学生认识现代电脑技能对把握和领略常识的辅佐。使学生能操作身边的电脑把握和领略常识。

影象要领的归纳和总结在本章中起着出格并且是非凡的浸染。本章重、难点多,不消好的影象要领,学生易发生厌学厌记的情绪。所以打破本章重难点的要领之一是由西席引导性归纳本章常识的影象要领。我总结了一些影象要领请评委和老师们指导。要领一:表格归纳法。譬喻,凸透镜成像纪律宜回收通例的表格举办归纳。如下表:(见课件4)

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要领二:口诀或顺口溜法。好比光的折射的名词,三线(入射光泽、折射光泽、法线),二角(入射角、折射角),一点(入射点)一界面(例:水面)来归纳影象。凸透镜名词用一轴(主光轴)一心(光心)一点(核心)一距(焦距)来归纳影象。凸透镜成像纪律增补用“一焦分虚实,二焦分巨细,物像同向移,虚正位同侧,实倒位异侧,谁远谁更大”来归纳影象。出格是“虚正”用“虚像皆正立”,“实倒”用“实像皆倒立”来进一步归纳。“谁远谁更大”用“物、像谁离透镜远,谁就较量大”来进一步归纳。即时解中考题:蜡烛离凸透镜20cm,另一侧离凸透镜30cm光屏上成一清晰豁亮的像,问成的是奈何的像?(成倒立放大实像)来加深对口诀的领略和影象。

要领三:肢体语言影象法——比手势等。好比在学平面镜成正立像时,领略作甚“正立”,人站在黑板前,伸左手。问“镜中之人举的是左手照旧右手”学生答复“右手”后,得出平面镜成正立的像为“阁下对换,上下稳定”。在进修凸透镜成倒立实像领略作甚“倒立”时,举起一只手当“物体”,另一只手正对“物体”然后旋转180度看成“像”,使学生认识“倒立”为阁下上下均对换。进修“物像同向移”时,阁下手同时向一个偏向举动加以示范。(比手势)

要领四:图形影象团结必然影象能力的要领。科学家研究表白,人类大脑对图行的影象本领是文字的50万倍。借助于图形来影象更能使所学常识牢固。如:在进修凸透镜的三条非凡光泽时作图如下(黑板上讲授作图进程并作归纳,汇报学生三条光泽不消记,不是平行就是毗连或耽误)

4.说新课的末了:一堂好课,末了相当要害,解说中我会按照解说的差异内容,机动的采纳差异的末了方法,好比讲完《凸透镜的名词和三条非凡光泽》的内容后,让学生回首平行光会聚于核心(表明并板图)和焦距这两个常识点,让学生思考奈何操作阳光这样的平行光来粗测凸透镜的焦距,西席点拔指导,这样不只对所授新课起到一语道破的浸染,使学生在学完这一节后还能顿时学乃至用,学生一定会跃跃欲试,并且可觉得下一节凸透镜成像尝试打下测焦距的伏笔。收到常识性、趣味性、常识连贯性的完美统一,到达课已尽而意未穷的解说结果。

5.说板书设计:按照差异课的实际多用图表式板书,且用多种颜色的粉笔组合板书。使学生对每节课常识一目了然。例:《眼睛和视力改正》最终形成的板书如下:(板图)

四、说教后反思:

1、本章的解说我重视了学生的参加尝试设计和主动尝试,有利引发学生的创新和求学欲望。

2、在课本的处理惩罚上,对课本顺序能举办斗胆的调解,对讲义原有内容能举办须要的更新和改造,好比先容透镜前简朴先容一下几类面镜:平面镜,凸面镜(凸镜),凹面镜(凹镜)甚至哈哈镜,以制止学生把凸透镜说成凸镜,把凹透镜说成凹镜。在进修显微镜时用幻灯机和放大镜这两个应用来取代领略物镜和目镜,讲望远境时把物镜当聚光元件处理惩罚的同时先容实质是“拉近了物体”再把目镜当放大镜处理惩罚,简化相识说内容,同时也留意相识说内容的穿插和接洽。先容完平面镜后先容一些学生还不易想到的糊口事例,汽车夜间行车车内不开灯,自行车尾灯设计等,这样更能切合学生的思维习惯,也有利于提高学生的进修努力性和主动性,结果很是好。

3、团结初中学生需介入物理中考的现实,西席对每个尝试勾当和讲授的内容举办常识点晋升和归纳一些影象能力,有利学生把握系统的讲义常识,到达了造就学生本领的同时,对常识点把握又能牢固,到达中考、本领晋升要求两不误的目标。

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