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职业教诲论文:与专业团结的高职数学课程建树新途径

2019-06-01| 来源:互联网| 查看:231

摘要:【摘要】本文是佳构进修网小编为您奉献的精编范文职业教诲论文:与专业团结的高职数学课程建树新途径,但愿各人可以或许喜欢。 论文要害词:高职 与专业团结 数学课程建树 资源建

【摘要】本文是佳构进修网小编为您奉献的精编范文职业教诲论文:与专业团结高职数学课程建树新途径,但愿各人可以或许喜欢。

论文要害词:高职 与专业团结 数学课程建树 资源建树

论文摘要:高职数学作为民众基本课,如何与专业课团结,奈何与专业人才造就的要求团结是亟须办理的问题。本文探讨了与专业团结的高职数学课程建树的须要性与实施途径。

高职教诲的造就方针是适应出产、建树、打点、处事第一线需要的高档技能应用型专门人才。因此,高职教诲不只要造就会“干活”的人,更重要的是造就分明“如何关好活”的人,而要“干好活”就要会正确地运用思维。所以,西席在教会学生常识与技术的同时,造就学生的应用意识与应用本领、创新意识与创新本领是十分重要的。高职数学作为高职院校各专业开设的一门民众基本课,不只要为各专业学生进一步进修专业常识与技术打下扎实的数学基本,也要让学生亲历运用数学办理实际问题的摸索与实践。高职数学如何面向专业,做到与专业人才造就要求有机团结,从而有效地造就学生的数学应用本领与思维品质,是高职数学解说改良的重点和难点,也是高职人才造就中急需办理的问题。

与专业团结建树数学课程的须要性

教诲部、财务部《关于实施国度示范性高档职业院校建树打算》和《加速高档职业教诲改良与成长的意见》提出,国度示范性高职院校建树的方针之一就是要发挥示范院校的示范浸染,发动高职教诲加速改良与成长。在此精力指引下,以就业为导向的专业课程解说改良已初见成效。不外,今朝高职民众课程解说改良尚处于“自发、零星、随意”的状态,数学作为民众基本课程的焦点课程,在相当多的高职院校中定位恍惚,甚至个体学校将数学置于无关紧要的职位。也有一些高职院校属于中专升格或民办的性质,师资程度整体较低,所用解说资源大多是本科解说资源颠末修改的大略版,像是“压缩饼干”,内容陈旧,形式单一,体系不清,缺乏筹划和尺度,没有与先进技能接轨,离开行业和职业成长实际,缺乏职业跟尾和高职特色,没有从基础上反应出高职人才造就方针的要求。为改变这种排场,数学课程的建树必需与专业团结,这样才气促进数学西席更新解说理念,提高解说程度,才气深化高职数学解说改良,真正造就学生工学团结的本领。

与专业团结建树数学课程的途径

专业调研 应采纳专业咨询、抽样问卷观测、座谈会、个体访谈等形式开展专业调研与课程阐明,包罗各专业数学课程开设环境、高职各专业人才造就方案中对高职数学课程的要求、学生数学基本环境与思想状况阐明、专业与数学相关水平阐明等内容。通过各类调研形式和有效的组织方法,举办数据整理和数据阐明,把握学生数学进修状况的第一手资料,相识各专业对数学常识、本领、素质的差异需求,阐明各专业对数学课程要求的相关水平,梳理出数学在专业课程体系中(含专业技术项目)相关联和应用突出的显性素材及案例,挖掘出对数学课程的隐性需求,分类形成调研陈诉,为数学课程开拓与解说资源建树提供逻辑依据。

按照高职人才造就要求,分类开拓课程内容体系 高职数学课程既差异于普通高档教诲的数学课程,也有别于中等职业教诲的数学课程,其特点主要表此刻与专业的团结上。除了数学常识内容的要求有所差异外,与普通高档教诲对比,高职数学课程与专业团结的面较宽;与中等职业教诲对比,高职数学课程与专业团结的水平较深。因此,应依据高职各专业特点、数学教诲纪律及学生可一连成长的要求,明晰数学课程在各专业人才造就中的职位与浸染,按照高职各专业人才造就要求拟定高职数学解说方针,分类分层地开拓数学课程内容体系,满意专业造就需要与学生本性成长要求。

分专业大类,按照专业调研环境别离拟定高职数学课程尺度 高职数学课程尺度主要包罗数学课程性质、数学在高职各大类专业人才造就中的职位与浸染、数学常识和本领解说方针、解说内容体系、查核评价要领及解说实施条件等内容。个中,解说方针、解说内容体系、查核评价要领等要提出分层要求,使课程尺度具备必然的弹性,分身全国高职院校的差异要求,成为可供临近专业参照执行的数学课程实施方案。

整合专业需求课程内容,挖掘有效资源建树素材 高职数学如何面向专业,做到与专业人才造就要求有机融合,从而有效地造就学生数学应用本领与思维品质,是高职数学课程建树的重点和难点。在开展专业和社会调研与阐明的基本上,应按照工学团结人才造就模式的需要,与专业西席和行业、企业专家配合研究数学在差异专业中的应用,拟定种种专业数学课程尺度,设计模块化、分条理的解说内容,以“团结专业、注重本领、突出应用”的思想为指导,梳理出专业课程体系中(含专业技术项目)数学应用的显性素材及案例,挖掘出对数学的隐性需求,为高职数学课程建树提供逻辑起点和有效资源素材。

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创新整体资源建树设计,多元开拓优质资源 应环绕“处事专业需求、突出技能应用、浮现素质教诲”的思想,以课程的专业调研为切入点,以开导学生进修数学和应用数学的种种资源建树为重点,搭建面向进修者、教诲者,对接种种专业,展示应用的共享性网络平台。要将融“解说用”于一体的思想贯串整个解说资源建树进程,将“数学源于糊口、应用于实际”的思想贯串整个数学解说进程,以数学本领比赛为抓手,促进数学解说改良,引发学生的进修乐趣,始终将数学常识、应用要领与尝试技术有机团结。要回收先进的软件,以文本、图片、音频、视频、动画、软件及殽杂媒体等多种形式泛起数学资源,实现诸如数学资源检索操作、数学课程解说指导、职业岗亭数学本领培训、可一连成长拓展进修、学生自主进修等成果,并集成为开放性、共享型网络资源平台。高职数学解说资源建树按每类专业总体可分为民众基本模块、专业需求模块及素质拓展模块,三部门同步开展。每一模块的内容要始终浮现将数学常识、数学思想与数学要领应用于办理息争释专业问题与实际问题的思想,浮现“乐学、勤学、趣学”与“直观化、糊口化、多样化”的特点,凸显专业种别与各类条理,适合差异专业、差异基本、差异乐趣的学生利用。

民众基本模块与专业[/page]

1.民众基本模块与专业需求模块资源。以专业进修与职业岗亭够用为原则设计民众基本模块内容,依据内容解说适度开展数学思维练习,晋升学生的思维品质,依据内容经心设计贴近糊口、贴近专业的案例,造就学生应用数学的本领。专业需求模块资源建树主要浮现高职种种各专业的学生应该学会哪些数学常识,把握哪些数学本领,如何领略相关专业配景的数学问题,并在此基本上,更好地运用数学办理相关的专业实际问题,即引导学生奈何学,奈何用。(1)专业案例。每大类专业汇集与数学相关的素材,设计体例出用于数学观念引入、数学思想要领解读、简朴数学应用的专业案例。专业案例主要包罗案例来自何种专业进修规模以及专业配景质料、案例设计及阐明、案例涉及的常识点等内容。(2)动画素材。团结专业进修情境和糊口情境,操作动画技能实现点、线、面的持续行动,辅佐所有进修者直观地领略数学观念、思想和要领。(3)实物图片。每大类专业汇集专业进修中及糊口中与数学相关的实物图片,并配上文字说明,用以辅佐学生认识身边的数学和专业中的数学。(4)专业应用实践题。凭据大类专业,体例与每个进修单位配套的、能激发学生进一步思考的、难度不大的应用实践题,并给出解答,形成应用实践题资源库。(5)专业实际问题的数学尝试。面向专业的职业岗亭与数学细密相关的事情任务,与专业西席相助优选出相对完整的专业实际问题,进而体例包罗数学问题提出、数学问题办理、应用于实际问题等主要内容的专业实际问题数学尝试。专业实际问题的数学尝试资源是引导学生学用数学的一种新摸索,应强调从专业中来、到专业中去的理念,偏重数学技能的运用。

2.素质拓展模块资源。素质拓展模块资源主要浮现所有高职专业的学生进修遍及需要把握的数学技能和数学文化的相关资源,并能通过这些资源借助网络举办在线测试和交换,组织全国高职院校数学应用本领比赛勾当。(1)数学技能。数学也是一门应用型学科,数学的应用手段主要表此刻数学软件上。应以数学软件为基本,建树适合高职学生进修和把握的数学技能资源。数学技能资源主要有数学软件、数学尝试、数学建模、赛题解答、履历交换(含获奖论文、建模心得)、应用案例等。(2)数学文化。从构建数学文化资源也是高职教诲文化建树应有之义的角度,建树适合高职学生探寻数学的源与流,开导理性思维,造就严谨素质,追求创新精力,分明浏览数学之美的数学文化资源。数学文化资源包罗身边数学、趣味数学、数学游戏、古今数学、数学浏览、好书推荐等。

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总之,阐明各专业对数学解说要求的相关水平,与专业西席和行业、企业专家配合研究数学在差异专业中的应用,当真阐明高职数学课程解说改良与建树中存在的问题,明晰数学课程在高职各专业人才造就中的职位与浸染,面向专业、突出应用,是高职数学课程开拓建树的正确思路。

参考文献:

[1]张海峰.整体观下高职院校专业建树的根基问题[J].职教通讯,2006(5).

陈晓江,等.基于数学建模解说理念的高职数学教法探究[J].职业技能教诲,2009(4).

张海峰.高职教诲校企相助同盟的系统研究[J].教诲与职业,2009(7).

张海峰.高职专业开拓的方针、原则与机制[J].职业技能教诲,2003(7).

吴晓义.职业教诲解说方针制度模式研究[J].职教通讯,2006(4).

总结:但愿职业教诲论文:与专业团结的高职数学课程建树新途径一文能为各人带来辅佐。

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