首页>> 高中 >> 说课稿

鲁教版七年级语文第四单位第19课说课稿范文

2019-06-10| 来源:互联网| 查看:118

摘要:提前做好筹划对付做好一件工作可以较高的提高效率,下文为各人带来了 鲁教版七年级语文第四单位第19课说课稿范文 ,接待各人阅读。 一、 说课本。 (一)、课本简介:《大自然的

提前做好筹划对付做好一件工作可以较高的提高效率,下文为各人带来了教版七年级语文第四单位第19课说课稿范文,接待各人阅读。

一、     说课本。

(一)、课本简介:《大自然的语言》是一篇先容物候学常识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢,文章从一年四季的物候变革谈起,形象说明什么是“大自然的语言”,在此基本上自然引出什么是物候和物候学,并以详细事例说明物候学对农业出产的重要性,接着谈抉择物候现象光降的四个因素,最后则说明物候学对付农业出产的重要意义。

(二)、解说方针简介:

按照课本定位特点及新课程改良的理念,本课设计两课时,我把本课的解说方针定为

1、常识方针:

a、进修阅读科普文章,相识简朴的物候常识。

b.劈头相识一些说明文的常识,把握有层次地说明事物和举例说明的要领。

2、本领方针:

a.整体感知课文,能凭据要求筛选相关信息并归纳综合文章要点,慢慢提高学生阅读科普文章的本领。

b.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作能力,引导学生有层次地说明事理。

c.料到语言,体会本文语言精确严谨、活跃美妙的特点,加强语言感悟力,并进修运用活跃的语言说明事物。

3、感情、立场、代价观方针:

造就学生热爱大自然的感情和摸索科学机密的乐趣。

(三)解说重点   由以上方针我指定本课解说重点如下:

1.理清课文的说明顺序,体会说明的层次性,练习学生快速筛选信息,劈头归纳综合内容要点。

2.进修本文精确严谨、活跃美妙的语言,体会说明的活跃性。

(四)解说难点

1.理清抉择物候现象光降的四个因素的说明顺序,并探究这样布置的长处。

2.归纳综合物候学对付农业出产的重要意义,筛选提示性词语,举办全面归纳综合。

二、说学生。

1、学生常识基本和糊口履历

本文先容富厚的物候现象很有层次,语言形象、活跃、典雅,贴近糊口。容易更换学生的进修努力性,为本文的进修缔造了精采的条件,但本文蕴含的物候常识以及个体专业术语较深奥,初二学生进修起来有必然的难度,应团结学生的糊口履历重点打破。

2、本领阐明

学生对说明知识的掌握没有问题,而且可以或许通过重复阅读、品析语言、感悟文章的思想内在。

3、一般特点与进修气势气魄差别

学生习惯在小组内交换后再颁发观点,因此应该适当的给学生多缔造一些相助进修探究的时机。

三、说解说要领与手段

本节课的解说充实浮现了新课程尺度的精力,即在学生的进修中,注重常识与本领、进程与要领,感情立场和代价观三个方面的配合成长。解说要领详细如下:

1.朗读法。活跃的说明易于引发读者的阅读乐趣。基于这一点,我引导学生回收多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。

2.接头法、点拨法。引导学生充实发挥集团的伶俐,自主进修、相助探究,配合分享相助的兴趣,感觉乐成的喜悦。在进修进程中我做以适当的点拨。

3.比赛鼓励法。初中生有好胜心理,在练习学生快速筛选信息时,宜用此法,引发他们的参加热情和进修乐趣。

4.涵泳咀嚼法。对语言的领略运用尤须如此。

5.延伸拓展法。收罗几则农谚,说说它们包括的物候常识,便于把教室学到的常识转化为本领。

本课以多媒体课件为帮助解说手段

四、说解说进程()设计

1、解说思路与解说环节布置

单位说明文的解说是在前一单位基本长举办的,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明要领已有必然相识。因此,在解说本文时应引导学生相识本文说明的工具及其特征,理清说明的顺序、层次,理讲解明事物时所运用的语言的特点。  解说环节布置如下

第一课时

第一环节:引发乐趣,导入新课。(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅瑰丽的图画。)

我的导语是这样设计的:春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然富厚多彩.那么,这些富厚多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么掩护大自然就是掩护人类本身呢?本日,我们将一起去破译大自然的语言,打听大自然的机密。《大自然的语言》是一篇先容物候学常识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢。

第二环节:朗读课文,整体掌握文意

1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风光。并伴有课文朗读。学生听读,劈头感知文意。

2、西席提示需要积聚的词语。(多媒体显示)

3.学生读(学生按照小我私家爱好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文两遍,然后按照要求,快速精确地筛选信息,整体掌握文意。

多媒体显示阅读要求如下:

#p#分页标题#e#

。请最先完成的同学举手示意,我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后,我凭据先后序次要求学生展示阅读成就,最后选出历时最短,成就最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称谓。(本环节意在通过比赛鼓励法,引发学生的进修热情)

学生阅读有坚苦的或许是第(4)题。这一部门我提示学生留意一些符号性词语。

第三环节:分别段落条理,理清文章的说明顺序

1.选两位同学分别段落条理,理清全文思路,并板示,其余同学评价。

2.理清文章的说明顺序,探究作者说明的能力。

选两位同学用本身的话归纳综合先容本文的说明顺序。

如有差异看法,其余同学可自由质疑或说出本身的领略。

我在学生答复的基本上作总结讲话。

第四环节:精读课文610段,探究局部的说明顺序

1.学生齐读6~10段

2.提问:抉择物候现象光降的四个因素的说明顺序可否调解(或交流)?这样布置有什么长处?

学生思考,同桌之间交换。(本环节意在造就学生连合协作的精力)

第五环节:部署功课

1.收集几则农谚,说说它们包括的物候常识。

2.阅读下文,答复文后的问题。(我以文字资料的形式提供应学生阅读)

第二课时

[解说环节]

一、温习上节课内容,抽查学生字词把握环境。

二、料到语言,体会本文语言精确严谨、活跃美妙的特点

1.赏读文章第1、2两段,体会说明的活跃性。

(1)选一名学生读1、2段。

(2)西席用简捷的语言从头拟一个开头,要求学生与原文较量,说说它们差异的表达结果。

多媒体显示:

(3)精读1、2段,详细说说这一段文字写得好,亏得那边?

学生畅所欲言,用本身的语言描写阅读感觉,言之有理即可,我赐与适当的勉励。

(4)西席提问:“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’,好欠好?”

(5)学生齐读1、2段,争取背诵。

2.多媒体显示下列句子,要求学生料到,体会说明语言的科学性。

3.西席总结:说明文以先容给人常识为目标,所以要求说明语言宜简捷、精确、严密。但有时为了加强说服力,引发读者的阅读乐趣,又运用活跃形象的语言说明事物,本文等于一个很好的典型。

三、引导学生进修运用活跃形象的语言说明事物

多媒体显示:

我要求学生参考以上资料,团结本身对燕子的调查相识,写一段文字先容燕子的某一特点,只管浮现说明文的科学性和活跃性。学生构想写作后,选三四位同学读本身的片段,其余同学评价。

四、延伸拓展,转化教室常识

1.我要求学生展示课前收集的农谚,并说明个中包括的物候常识。

2.除了农谚,古代的诗歌也有不少反应物候常识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。接洽课文中的物候常识,谈谈对这首诗的领略。

多媒体显示:

3.西席请有旅游经验的同学谈谈在旅游中相识到的物候常识。

五、探究课文、释疑问难。

六、走进自然泛论收获。

七、部署功课。

1.说明“早上乌云盖,无雨也风来”“黄云上下翻,将要下冰蛋”“清早宝塔云,下午雨倾盆”三则农谚包括的物候常识。(意在造就学生的领略本领)

2.请以“水、氛围、丛林、动物掩护”为工具拟两条环保口号。例:污染氛围,便是慢性自杀。(意在强化学生们的环保意识)

3.同学们,用你们的慧眼、灵心去发明、倾听大自然,用你们的 妙笔去记录大自然的语言。(用精确活跃富有科学性的语言写一篇调查日记,意在造就学生调查和写作本领)

●板书设计

八、教后反思

在本课的详细解说时,我走出传统教法的樊篱,自觉地将新课标的新理念渗透进教室,将教课本酿成用课本教,将沉默沉静无语的文本内容酿成有利于学生进修的布满魅力、鲜活的解说内容,赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下,每个学生都主动参加、努力相助,惟恐本身没有展示和表示的时机。他们机动地回收了读、听、看、演、接头、争辩等各类形式。在此进程中,教室酿成了求知的乐土。学生的参加意识、想象力、缔造力都得以超乎预想的发挥,学生的潜能得以很洪流平的挖掘。此时,沉默沉静已不再是金。“什么是物候学,影响物候光降的因素,研究物候学的意义”,“事理说明文的特征,说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的常识也变得活跃生动起来。

教完本课后,我最大的感觉是:不是没有好的学生和文本,而是现代教室呼喊让文本与学生举办心灵对话的好的解说语言、解说方法和解说艺术。

我的说课到此竣事,如有不妥之处请各人指正。

感谢各人。

本文转载自网络,如对您的侵权,请联系站长删除!