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2017年广东高考语文测验纲要发布

来源:公共学习网   标签:2017年,广东,高考,语文,考试大纲,公布

广东教诲测验院的动静获悉,2017年广东高考语文测验纲要已经发布,请广东考生实时相识测验纲要查察详情。

Ⅰ. 查核方针与要求

按照普通高档学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教诲部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(尝试)》和《普通高中语文课程尺度(尝试)》,确定高考语文科查核方针与要求。

高考语文科要求观察考生识记、领略、阐明综合、观赏评价、表达应用和探究六种本领,表示为六个层级,详细要求如下。

A. 识记:指识别和影象,是最根基的本领层级。要求能识别和影象语文基本常识、文化知识和名句名篇等。

B. 领略:指了解并能作简朴的表明,是在识记基本上高一级的本领层级。要求可以或许了解并表明词语、句子、段落等的意思。

C. 阐明综合:指解析分解和归纳整合,是在识记和领略的基本长进一步提高了的本领层级。要求可以或许筛选质料中的信息,解析分解相关现象和问题,并予以归纳整合。

D. 观赏评价:指对阅读质料的辨别、赏析和评说,是以识记、领略和阐明综合为基本,在阅读方面成长了的本领层级。

E. 表达应用:指对语文常识和本领的运用,是以识记、领略和阐明综合为基本,在表达方面成长了的本领层级。

F. 探究:指对某些问题举办探讨,有发明、有创见,是以识记、领略和阐明综合为基本,在创新性思维方面成长了的本领层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个本领层级均可有差异难易水平的观察。

Ⅱ. 测验范畴与要求

按照普通高档学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教诲部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(尝试)》和《普通高中语文课程尺度(尝试)》,确定高考语文科测验范畴与要求。按照高中语文课程尺度划定的必修课程中阅读与观赏、表达与交换两个方针的“语文 1”至“语文 5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,构成测验内容。测验内容分为阅读和表达两个部门。阅读部门包罗现代文阅读和古诗文阅读,表达部门包罗语言文字应用和写作。测验的各部门内容均可有难易差异的观察。

一、现代文阅读

现代文阅读内容及相应的本领层级如下:

(一)阐述类文本阅读

阅读中外阐述类文本。相识政论文、学术论文、时评、书评等阐述类文体的根基特征和主要表达方法。阅读阐述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,阐明文本的论点、论据和论证要领。

1.领略 B

⑴ 领略文中重要观念的寄义

⑵ 领略文中重要句子的含意

2.阐明综合 C

⑴ 筛选并整合文中的信息

⑵ 阐明文章布局,归纳内容要点,归纳综合中心意思

⑶ 阐明论点、论据和论证要领

⑷ 阐明归纳综相助者在文中的概念立场

(二)文学类文本阅读

阅读和观赏中外文学作品。相识小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根基特征和主要表示手法。阅读观赏文学作品,应注重代价判定和审美体验,感觉形象,咀嚼语言,贯通内在,阐明艺术表示力,领略作品反应的社会糊口和感情世界,摸索作品蕴涵的民族心理和人文精力。

1.领略 B

⑴ 领略文中重要词语的寄义

⑵ 领略文中重要句子的含意

2.阐明综合 C

⑴ 阐明作品布局,归纳综相助品主题

⑵ 阐明作品的体裁特征和表示手法

3.观赏评价 D

⑴ 体会重要语句的富厚含意,咀嚼出色的语言表达艺术

⑵ 观赏作品的文学形象,贯通作品的艺术魅力

⑶ 评价作品表示出的代价判定和审美取向

4.探究 F

⑴ 从差异角度和层面掘客作品的意蕴、民族心理和人文精力

⑵ 探讨作者的创作配景和创作意图

⑶ 对作品举办本性化阅读和有创意的解读

(三)实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。相识新闻、传记、陈诉、科普文章的文体根基特征和主要表示手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,精确解读文本,筛选整合信息,阐明思想内容、组成要素和语言特色,评价文本的社会坚守,探讨文本反应的人生代价和时代精力。

1.领略 B

⑴ 领略文中重要观念的寄义

⑵ 领略文中重要句子的含意

2.阐明综合 C

⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 阐明语言特色,掌握文章布局,归纳综合中心意思

⑶ 阐明文本的文体特征和主要表示手法

3.观赏评价 D

⑴ 评价文本的主要概念和根基倾向

⑵ 评价文本发生的社会代价和影响

⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判定

4.探究 F

⑴ 从差异角度和层面掘客文本反应的人生代价和时代精力

⑵ 探讨作者的写作配景和写作意图

⑶ 探究文本中的某些问题,提出本身的看法

二、古诗文阅读

阅读简易的古代诗文。

1.识记 A

默写常见的名句名篇

2.领略 B

⑴ 领略常见文言实词在文中的寄义

⑵ 领略常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

⑶ 领略与现代汉语差异的句式和用法差异的句式和用法:判定句、被动句、宾语前置、身分省略和词类活用。

⑷ 相识并把握常见的古代文化常识

⑸ 领略并翻译文中的句子

3.阐明综合 C

⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 归纳内容要点,归纳综合中心意思

⑶ 阐明归纳综相助者在文中的概念立场

4.观赏评价 D

⑴ 观赏文学作品的形象、语言和表达能力

⑵ 评价文章的思想内容和作者的概念立场

三、语言文字应用

正确、纯熟、有效地利用语言文字。

1.识记 A

⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音

⑵ 识记并正确书写现代常用类型汉字

2.表达应用 E

⑴ 正确利用词语(包罗熟语)

⑵ 辨析并修改病句

病句范例:语序不妥、搭配不妥、身分残破或赘余、布局杂乱、表意不明、不合逻辑。

⑶ 选用、仿用、调动句式,扩展语句,压缩语段

⑷ 正确利用常见的修辞手法

常见修辞手法:比喻、相比、借代、浮夸、对偶、排比、重复、设问、反问。

⑸ 语言表达简明、连贯、得体,精确、光鲜、活跃

⑹ 正确利用标点标记

四、写作

能写阐述类、实用类和文学类文章。

表达应用 E

作文测验的评价要求分为基本品级和成长品级。

1.基本品级

⑴ 切合题意

⑵ 切合文体要求

⑶ 情感真挚,思想康健

⑷ 内容充分,中心明晰

⑸ 语言通顺,布局完整

⑹ 标点正确,不写错别字

2.成长品级

⑴ 深刻

透过现象深入本质,展现事物的内涵干系,概念具有启爆发用。

⑵ 富厚

质料富厚,论据充分,形象饱满,意境深远。

⑶ 有文采

用语贴切,句式机动,善于运用修辞手法,文句有表示力。

⑷ 有创新

看法新颖,质料新鲜,构想新巧,推抱负象有独到之处,有本性色彩。

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