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六年级上册音乐《茉莉花》说课稿(小学)

2017-10-28| 来源:互联网| 查看:313

摘要:说课有利于提高西席理论素养和驾御课本的本领,也有利于提高西席的语言表达本领。下面是为各人收集的 六年级上册音乐茉莉花说课稿 ,供各人参考。 开场白:列位评委上(下)午好

说课有利于提高西席理论素养和驾御课本的本领,也有利于提高西席的语言表达本领。下面是为各人收集的六年级上册音乐茉莉花说课稿,供各人参考。

开场白:列位评委上(下)午好。我是应聘小学音乐老师的X号考生,我本日抽到的课题是《茉莉花》,下面我将从说课本、说学情、说教法、说学法、说解说措施这几个方面展开。接下来开始我的说课。

一、说课本     本课是人民音乐出书社六年级上册第四课——芳香茉莉中的解说内容。这是一节唱歌课,属于江苏民歌,C大调,2/4拍。《茉莉花》是我百姓歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流通、细腻美妙而深入人心,不只成为江南民歌的代表,并且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课我不光单逗留在这一首歌的解说上,而是以“茉莉花”为主题,增加了河北民歌《茉莉花》,东北的《茉莉花》等。通过浏览这些艺术作品,加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识,从中感觉美、发明美、缔造美。 按照课本内容及新课程尺度,我确立了如下三位方针: 感情立场方针:通过对音乐作品的进修,引发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐观赏               本领,扩大音乐视野、陶冶艺术情操。 常识方针:相识民歌《茉莉花》的相关文化,并实验用柔美的音色、悠长的气息演唱江            苏民歌《茉莉花》。 本领方针:学会运用较量的要领浏览音乐,劈头摸索中国南北民歌的气势气魄差别。 通过以上对课本及解说方针的阐明,本节的解说重难点确立如下: 重点:学唱歌曲,深刻体会歌曲所表达的感情,在演唱歌曲的进程中感觉二声部的调和,       充实体会歌曲的旋律美。 难点:在浏览差异版本的《茉莉花》中,使学生相识我百姓族音乐活着界上的职位,感觉识别差异地域《茉莉花》的差异气势气魄特点。

二、说学情

六年级学生大部门喜好音乐,具备了必然的音乐进修本领,有较好的音乐表示本领和音乐感觉本领。跟着学生的糊口范畴和认知规模进一步扩展,体验感觉与摸索的勾当本领也随之加强。学生在进修和认知规模有了进一步成长,学生喜欢律动和音乐勾当,因此在上课的进程中要以活跃生动的方法举办,充实更换学生参加教室的努力性,造就学生对歌曲进修的乐趣。

三、说教法

昔人云:“事必有法,然后可成。”又曰“教必有法,但无定法,贵在得法。”教法运用恰当,可以担保学生正确地了解和系统的把握课本,有利于造就学生的技术能力,引发学生的进修欲望,陶冶美的情操。为了让同学越发熟悉本堂课的解说内容,在解说进程中我将回收情景解说法、示范法、提问法。使学生处于一种轻松、自然、调和的音乐气氛傍边,从而加深了学生的求知欲望。

四、说学法

新课改倡导以学生成长为本,建议努力主动,勇于摸索的进修方法。学生通过凝听、体验、演唱以及相助进修等要领,领略音乐、表示音乐,发挥其独立思考、办理问题的本领,到达教与学的高度统一与有机团结,实现解说方针。充实浮现以学生为主体,老师为主导的职位,从而加深学生对音乐的感觉。

五、说解说进程

音乐课程尺度的根基理念就指出音乐解说要以音乐审美为焦点,音乐对人感情的陶冶是一种潜移默化的渗透进程,它主要浸染于人的感情。因此,本课我将从以下几个环节展开解说:

(一)创设情景  激趣导入       情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因,努力的情绪则会发生精采的能动效应。在组织解说中,学生往往因由课间勾当转入新的教室解说,情绪不不变。所以我在课前作了一些筹备事情,让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进讲堂,让学生在课前就进入音乐气氛。

通过多媒体播放与本课相关的视频资料,用回荡在雅典奥运会闭幕式上《茉莉花》美妙的旋律吸引学生留意力,营造气氛,引发学生的进修乐趣,让学生对《茉莉花》有劈头的感觉,并让学生思考这样几个问题:视频中揭示给我们的是那边的场景?呈现了什么乐曲?按照学生的答复引出课题《茉莉花》

(二)视听团结 学唱新歌     新课解说贯彻循序渐进的原则,分三个环节,引导学生充实感觉这首歌曲《茉莉花》。

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第一环节:听赏歌曲《茉莉花》 浏览江苏民歌《茉莉花》,感觉歌曲的旋律,并思考:歌曲表达了奈何的感情?这样学生带者问题去凝听进修,有目标的凝听歌曲,吸引了学生的留意力,引发了学生进修歌曲的欲望,为后头的进修歌曲打下基本。

第二环节:学唱歌曲     音乐是听觉的艺术,我会回收听唱法进修歌曲。首先,操作多媒体课件播放歌曲,让学生通过凝听歌曲,感觉歌曲美妙的旋律。赞美中,精采的呼吸能更好地抒发歌曲的感情,我创设美境,让学生闭上眼,在氛围中喷洒茉莉花香水,感受本身似乎置身在茉莉花丛中,满园芳香,开导他们深深地嗅一口花香,引导气沉丹田,保持感受,再渐渐地呼气,跟着呼气时的感受模唱旋律,学生在实验中体验,在体验中感悟,在感悟中了解,这样,呼吸顺了,声音位置也有了,演唱的感受也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲,请各人在听的同时,思考以下问题:歌曲的节奏、情绪是奈何的?听完这首歌曲,请各人谈谈对歌曲的感觉,学生畅所欲言,颁发本身的观点。接着随琴轻声哼唱旋律。通过以上环节,学生对歌曲旋律已经纯熟,再把歌词插手进来就很容易了。这时,再举办两个声部的合唱,合唱前我会先向学生讲授二声部合唱的基本常识,如:声部之间要保持均衡,不要彼此之间压制对方的声音,更不要有意在合唱中突出本身的声音等。这首歌曲的旋律时而沟通,时而差异,是典范的多声部民歌,容易唱错的是这两个处所我会举办重点教唱。在声部合唱乐成后,可让学生交流声部,再举办第二次合唱。

第三环节:浏览差异处所色彩的《茉莉花》

俗话说:一方水土养一方人。音乐也一样,传播中的音乐假如融合了内地的文化与俗语,它就能在哪里扎根,并具有了哪里的处所特色。因此让学生浏览浏览江苏和东北的《茉莉花》,然后说说他们的特点和差异,运用比拟的要领,开导学生浏览——接头——小结,使他们的思维从直观的音乐感觉上升到抽象的理论领略,知道民族民间音乐的传播与内地的文化、情况、语言是密切相关的,以扩大音乐视野。并在次环节让学生相识听懂音乐、享受音乐的要领。

(三)拓展浏览,主题深化        本环节浮现了音乐与文化的团结。让学生大白茉莉花此刻是中国音乐文化的一个代表。浏览感觉我国著名赞美家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频,从而增补,开阔学生的视野,也学生大白,只有民族的才是世界的的原理,从而使学生相识和热爱故国的音乐文化,加强民族意识和爱国主义情操。       通过凝听、浏览、学唱,学生大白了《茉莉花》不是一首简朴的歌曲,而是整个音乐文化的代笔,中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人僻静、交情、成长的精力面孔,知道茉莉花的不凡意义。       

总之,在整个解说设计中,力争浮现以学生为本的思想,着眼于学生的本性化成长,从方针的提出,到进程的布置,进修要领简直定,以致进修成就的泛起,都让学生有更大的自主性、更多的实践性,同时也受到了美的熏陶

以上是佳构进修网为各人筹备的六年级上册音乐茉莉花说课稿,但愿对各人有所辅佐。

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