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小学三年级上册数学《分数的简朴计较》教案(人教版)

来源:公共学习网   标签:

编写教案的繁简,一般是有履历的西席写得大略些,而新西席写得具体些,这样有助于积聚解说履历,不绝提高解说质量。下面是为各人精编的三年级上册数学分数的简朴计较教案,供各人参考。

解说方针:

1、常识与本领。使学生劈头学管帐算简朴的同分母(分母不高出10)分数加减法。通过进修,使学生劈头体会到只有分母沟通的分数才气直接加减。

2、进程与要领。在详细的情境中解说,更换学生努力性。同时在动手操纵及说理练习中,造就学生数学语言的表达本领和逻辑推理本领。

3、感情、立场与代价观。通过接头、交换,使学生在自主探究中获得计较纪律,经验常识的形成进程,体会主体浸染,得到乐成体验。加强学生对数学的体验和认识,成长学生的连合相助意识。

解说重点:

使学生领略分数加、减法的算理。

解说难点:

让学生领略只有分母沟通时才气相加减。办理简朴的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具筹备:挂图,西瓜图片,方格卡片

解说进程:

一、温习旧知。

1.口答下面各题。

(1)4

/

9内里有( )个1

/

9。

(2)5

/

6是5个( )/6。

(3)7/8内里有7个( )/( )。

(4)2个1/9是( )。

2.说说分数的详细寄义。 3/5 2/9 4/4

二、创设情境,引入新课题

展示情境图内容

师:一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块,妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题?

按照学生的答复引出课题:分数的简朴计较——板书课题。

三、探究新知。

出示课本分吃西瓜的情境。(挂图)

1、进修例1:(1)师:从图中相识哪些信息?

(2)师:哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)

师:妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)

(3)师:看到黑板上的2/8、1/8,你能提出什么数学问题?

生1:哥哥吃得比妹妹多些;

生2: 2/8比1/8大;

生3:这两个分数的分母沟通。

生4:他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?

生5:哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?

(4)西席小结:同学们提出的问题好棒呀!你们会办理吗?

列式: 2/8+1/8和2/8-1/8=的功效是几多?

按照学生提出的加法问题开展探究。

学生操纵交换,形象感知,得到正确印象。老师巡视。

师:这个同学不知道谜底到底是3/8照旧3/16?怎ô办呢?

(5)交换反馈。

师:哪个小组来讲述?

①.哥哥吃掉2份,就是它的2/8,妹妹吃掉1份,就是1/8,合起来是3份,所以是3/8。

②.2块是2/8, 1块是1/8,一共是3块,所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老师总结算理,先让学生本身来说,然后老师引导,是表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)

(7)固定 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

师:调查式子中的分子分母,你又发明白什么?谁能说说同分母分数加法是奈何计较的?

小组接头,讲述交换(沟通分母的分数相减:分母稳定,分子相加)

(8)接头2/8-1/8的功效

①.2块是2/8, 1块是1/8,2块比1块多1块,所以是2/8-1/8=1/8

②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)

③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

师:调查式子中的分子分母,你又发明白什ô?谁能模拟加法说说同分母分数减法是奈何计较的?

小组接头,讲述交换(沟通分母的分数相减:分母稳定,分子相减)

2、自主进修例2。

完成讲义第99页的填空。

3、引导归纳分数加减法特征。

(1)分母沟通。不管是加法照旧减法,只有分母沟通的分数,才气举办加减运算。

(2)计较要领。分母稳定,只是分子相加减。

四、应用新知,办理问题。

1、操练二十三第1题。

先让学生调查图意,再计较,订正时,说一说ÿ幅图的意思和计较进程,最后一个不做。

2、操练二十三第2题。

让学生把功效写在书上, “1—4/7”的不做

五、全课总结。

这节课进修了哪些内容?本日我们一起研究了分母沟通的分数的加减法,计较时各人要仔细当真,留意查抄。

六、思考题:有几种填法?

()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

七、课后功课。

操练二十三第3题。

八、板书设计

分数的简朴计较

2/8+1/8= 2/8-1/8=

分母沟通时,分母稳定,只是分子相加减。

以上是公共学习网,为各人筹备的三年级上册数学分数的简朴计较教案,但愿对各人有所辅佐。

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