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小学三年级上册数学《分数的简朴计较》教案(人教版)

来源:公共学习网 时间:2017-11-04

编写教案的繁简,一般是有履历的西席写得大略些,而新西席写得具体些,这样有助于积聚解说履历,不绝提高解说质量。下面是为各人精编的三年级上册数学分数的简朴计较教案,供各人参考。

解说方针:

1、常识与本领。使学生劈头学管帐算简朴的同分母(分母不高出10)分数加减法。通过进修,使学生劈头体会到只有分母沟通的分数才气直接加减。

2、进程与要领。在详细的情境中解说,更换学生努力性。同时在动手操纵及说理练习中,造就学生数学语言的表达本领和逻辑推理本领。

3、感情、立场与代价观。通过接头、交换,使学生在自主探究中获得计较纪律,经验常识的形成进程,体会主体浸染,得到乐成体验。加强学生对数学的体验和认识,成长学生的连合相助意识。

解说重点:

使学生领略分数加、减法的算理。

解说难点:

让学生领略只有分母沟通时才气相加减。办理简朴的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具筹备:挂图,西瓜图片,方格卡片

解说进程:

一、温习旧知。

1.口答下面各题。

(1)4

/

9内里有( )个1

/

9。

(2)5

/

6是5个( )/6。

(3)7/8内里有7个( )/( )。

(4)2个1/9是( )。

2.说说分数的详细寄义。 3/5 2/9 4/4

二、创设情境,引入新课题

展示情境图内容

师:一个西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2块,妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题?

按照学生的答复引出课题:分数的简朴计较——板书课题。

三、探究新知。

出示课本分吃西瓜的情境。(挂图)

1、进修例1:(1)师:从图中相识哪些信息?

(2)师:哥哥吃了西瓜的几分之几?(板书2/8)

师:妹妹吃了西瓜的几分之几?(板书1/8)

(3)师:看到黑板上的2/8、1/8,你能提出什么数学问题?

生1:哥哥吃得比妹妹多些;

生2: 2/8比1/8大;

生3:这两个分数的分母沟通。

生4:他俩一共吃了这个西瓜的几分之几?

生5:哥哥比妹妹多吃了这个西瓜的几分之几?

(4)西席小结:同学们提出的问题好棒呀!你们会办理吗?

列式: 2/8+1/8和2/8-1/8=的功效是几多?

按照学生提出的加法问题开展探究。

学生操纵交换,形象感知,得到正确印象。老师巡视。

师:这个同学不知道谜底到底是3/8照旧3/16?怎ô办呢?

(5)交换反馈。

师:哪个小组来讲述?

①.哥哥吃掉2份,就是它的2/8,妹妹吃掉1份,就是1/8,合起来是3份,所以是3/8。

②.2块是2/8, 1块是1/8,一共是3块,所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老师总结算理,先让学生本身来说,然后老师引导,是表达清楚、完整。“2个1/8加1个1/8是3个1/8就是3/8”。(板书3/8)

(7)固定 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=

师:调查式子中的分子分母,你又发明白什么?谁能说说同分母分数加法是奈何计较的?

小组接头,讲述交换(沟通分母的分数相减:分母稳定,分子相加)

(8)接头2/8-1/8的功效

①.2块是2/8, 1块是1/8,2块比1块多1块,所以是2/8-1/8=1/8

②.“2个1/8减1个1/8是1个1/8就是1/8”。(板书1/8)

③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=

师:调查式子中的分子分母,你又发明白什ô?谁能模拟加法说说同分母分数减法是奈何计较的?

小组接头,讲述交换(沟通分母的分数相减:分母稳定,分子相减)

2、自主进修例2。

完成讲义第99页的填空。

3、引导归纳分数加减法特征。

(1)分母沟通。不管是加法照旧减法,只有分母沟通的分数,才气举办加减运算。

(2)计较要领。分母稳定,只是分子相加减。

四、应用新知,办理问题。

1、操练二十三第1题。

先让学生调查图意,再计较,订正时,说一说ÿ幅图的意思和计较进程,最后一个不做。

2、操练二十三第2题。

让学生把功效写在书上, “1—4/7”的不做

五、全课总结。

这节课进修了哪些内容?本日我们一起研究了分母沟通的分数的加减法,计较时各人要仔细当真,留意查抄。

六、思考题:有几种填法?

()/5+()/5=4/5 ()/9-()/9=1/9

七、课后功课。

操练二十三第3题。

八、板书设计

分数的简朴计较

2/8+1/8= 2/8-1/8=

分母沟通时,分母稳定,只是分子相加减。

以上是佳构进修网为各人筹备的三年级上册数学分数的简朴计较教案,但愿对各人有所辅佐。

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