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初二年级下学期第六单位语文教案:《小石潭记》解说设计

来源:公共学习网   时间:2017-11-05

教案在本日奉行素质教诲、实施新课程改良中重要性日益突出,在西席的解说勾当中起着很是要害的浸染。下面是一篇二年级学期第六单位语文教案,接待列位老师和学生参考!

【解说立意】

《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文,它以移步易景的记游方法展示作者的心理感觉及心理变革本课解说,应注重引导学生借助课前提示、书下注释和东西书读懂课文,体会游记散文叙事写景、抒情状物相团结的特点;开导学生通过品位语言,体会作者在此篇游记中所转达的思想情感本文是唐代文学家柳宗元在介入王叔文革新团体失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不敷二百字的篇幅,活跃形貌了人迹罕至的小石潭情况风景的清幽安谧之美,抒发了作者贬谪后的孤凄悲惨之情,语言简洁、活跃,风景刻画细腻、传神,布满了诗情画意

【解说方针】

1.操作东西书疏通文意,整体感知课文内容

2.通过阅读文章引发烧爱自然的感情,造就审美情趣

【解说重点】

1.通过重复诵读,推敲、料到、咀嚼小石潭的特点

2.仔细体会风景形貌的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲惨

【解说难点】

1.体会文章抓住风景的特征移步易景的写法

2.咀嚼文章情景融会的写作特点

【解说进程】

1.借助配景相关的《江雪》,导入文本

学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”阐明指出这首诗中最能表示作者心境的是哪些字,并团结这首诗的意境说明原因?

(表示作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、偏僻、高远宏阔的配景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参加改良失败被贬时的脸色写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”:柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品,代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一,这些作品中作者借景抒怀,与这首诗的思想情感相一致)

2.指导学生阅读劈头掌握文意:

(1)教者范读,引领正音 (要求:学生在文中圈出易错、难读的字)

(2)学生自由朗读,料到领略文意(读出感乐趣的内容,读出迷惑问题)

(3)学生自主阅读助读提示:

①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声,带来的心田的喜悦,憧憬是伐竹的动力)

②文章都形貌了哪些与小石潭相关的风景?(设计此题目标在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、情况等特点深入了解文意)

③作者在对哪些风景的调查描述上感觉到了愉悦?(水声、游鱼)

④作者对本次游览的总体感觉奈何?(用原文语句答复)(凄神寒骨,悄怆幽邃)

3.深入文本,细读小石潭:

(1)指导学生深入文本,团结注释,操作东西书接头探究

①作者发明小石潭的颠末奈何?在这一进程中,作者用了哪些精确的动词?请找出来

(循声而至,砍竹成路,下见小谭;用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词)

②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?

(发明白这里人迹罕至无路可走;发明白作者喜悦之高、乐趣之大,降服重重坚苦也要觅得小潭)

③小石潭的全貌奈何?

(潭底为整块石头,接近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的巨石,成为坻、屿、嵁、岩各类差异的形状)

④请你依据文章内容归纳综合出课文是按找奈何的游览顺序来写的?

(发明小潭潭中风景小潭源流潭中空气 )

⑤文章在写景顶用了什么写法?(先闻其声,后见其形,用的是"移步换景"的写法)

⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是奈何形貌的?

(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度形貌潭水通过详细风景,用静止和勾当的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描画出一幅画面,但又无处不在写水你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清,清到似乎透明的水平太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄这里固然没有正面写水,但是通过对鱼儿、日光和影子这些详细对象的描画,真正地写出了水清就像画家在画天空的时候,着一鸟而让观者感知天空的广漠高远,是一种形象化的表示手法这种写景的要领叫侧面陪衬的写法)

⑦我们再看看作者是奈何写鱼的?这段形貌渗透了作者奈何的情感?

(作者回收动、静相团结的要领,作者把本身快乐的脸色变幻到鱼儿身上,似乎鱼儿也会像人那样感想快乐似的)

⑧作者在形貌小潭源流时,依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞要领?

(抓住溪身的蜿蜒、曲折,小溪的或明或暗,岸势的东倒西歪来写的,运用比喻的修辞要领消息团结,精确地抓住风景的特征举办形貌)

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