中国学生网高中说课稿

小学四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿(上册)

来源:公共学习网 时间:2017-10-28

课稿差异于教案,教案只说“奈何教”,而说课稿则重点说清“为什么要这样教”,我们整理了四年级语文飞向蓝天的恐龙说课稿,但愿可以辅佐到各人!

(一)、课本阐明

这是一篇科普文章,主要向人们先容了科学家们按照研究提出一种假说:鸟类很大概是一种小型恐龙的后代。20世纪末,我国科学家在辽西首次发明白生存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变革为鸟类的演化进程提供了证据。文章既展现了科学家们在古生物研究方面的重大发明,也向学生开启了一扇科学摸索之门,唤起他们对科学的浓重乐趣。

按照语文课程尺度提出的“常识与本领”、“进程与要领”、“感情立场与代价观”三维方针,团结四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容,我确立以下解说方针:

1.有情感地朗读课文,背诵感乐趣的部门。

2.领略恐龙演化成鸟类的进程,有层次地复述恐龙飞向蓝天的演化进程。

3.激起学生热爱科学、摸索求知的浓重乐趣。造就学生斗胆质疑、钻研科学的精力。

解说重点:引导学生体会恐龙演化的进程

解说难点:引导学生体会课文语言精确活跃的表达特点。

(二)、设计理念

由于这篇说明性文章融常识性与科学性于一体,解说时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生奇特的感觉、体验和领略。通过自主阅读、小组研讨、朗读较量等形式,相识恐龙的演变进程,感悟语言的活跃与精确,。在此基本上依本拓展,引导质疑深入探究,尽力浮现语文的实践性与综合性。

(三)、说教法

在本课中主要回收情景解说法、多媒体帮助法。通过展示课件让学生身临其境,从而激起热爱科学、摸索求知的浓重乐趣,并让学生在读中感悟、咀嚼。

(四)、说学法

把充实的时间留给学生,引导学生自主、相助、探究进修,遵循以学生为主体、西席为主导、练习为主线的三为主原则,重点浮现语文学科的人文性和东西性特点。

(五)、解说流程

一、情境导入,点燃豪情

导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面,营造与解说内容相吻合的气氛。更换学生的视听,引发了学生的进修乐趣和求知欲望,活泼了教室空气,把学生的感情引入课文的语言情况中去,孩子们如临其境,他们的心灵急需与文本契合,这个时候我导入新课,学生对这节课布满了等候和洽奇。

二、精读重点段,领略演化进程

接下来我直奔重点-——课文的第3、第4自然段。我以“让我们穿越时清闲道,一起去中生代的地球,看看恐龙的演化进程”这一告诉,十分自然地引出后头的进修。在进修中,我牢牢环绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了相助进修表格,教给学生抓要害词来填表格的要领,引导学生边读边思考,学会进修,学生在完成表格的进程中,不只理清了课文的论述顺序,也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的进程。有了表格的提示,学生们把课文梳理得更清楚简捷。

我又通过填空,图片讲解,以及差异形式的朗读进一步加深印象。

学生通过自主的,入情入境的朗读,读懂了课文。读的要求明晰,读的时间富裕,读的条理清楚,使学生亲历阅读进程,走进文本。

三、创设情境、操练复述

我创设了这样一个情境:自然博物馆需要一位讲授员讲授恐龙的演化进程,谁愿意应聘呢?通过这样的拓展措辞练习,复述演化进程,引导学生积聚、内化语言,进而更好地领略课文内容。这一环节的设计不单引发学生复述课文的兴致,并且熬炼了学生的口语表达本领。

四、交换资料、拓展延伸

我在课前部署学生汇集恐龙的资料。课上各人把交换汇集到的恐龙的图片和信息先与小组同学举办交换,再以小组为单元举办讲述,讲述时主要回收课件展示和投影仪展示的形式。

让课文内容和有关的信息只管地饱满起来。让学生在有限的时间内打仗尽大概多的资料,学生相识了更多关于恐龙的常识,由课内延伸课外,构建了开放的语文教室。

五、引发摸索、升华感情

我回收谈话法:科学家颠末尾百年的摸索,辅佐我们相识了粗笨的恐龙演化成鸟的进程,这一切凝结了他们名贵的心血,科学家的摸索从来没有遏制过,20世纪有什么伟大的发现和发明呢?许多学生纷纷给出谜底。

我接着追问,人类的发现有许多,可是尚有许多没有办理的科学困难,你知道世界上尚有哪些未解之谜吗?学生讲话后,我用课件出示:外星人、飞碟,并引导学生接头它们存不存在?极大的引发了学生科学探究的欲望,并指出办理科学困难需要人们不绝的摸索、尽力的去钻研。同时勉励学生用伶俐去认知世界、改变世界。

整堂课的解说有多媒体课件的“相依相伴”,在“有声有色”的教室中引发学生的乐趣,造就学生的语文本领。升华学生学科学、爱科学的感情。

六、板书设计

31 飞向蓝天的恐龙

恐龙——鸟类

(不绝摸索、尽力钻研)

板书设计简捷明白,突出了课文的主要内容和中心思想。

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