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2016年高一化学《碳的多样性》解说打算典型

2017-10-28| 来源:互联网| 查看:280

摘要:大大都同学认为本课作业较量巨大,学起来较量吃力,尚有的同学逻辑思维本领不强,所以就不会解题, 高一化学碳的多样性解说打算 拿来先总结一下! 1 课本阐明 本章的焦点内容是

大大都同学认为本课作业较量巨大,学起来较量吃力,尚有的同学逻辑思维本领不强,所以就不会解题,高一化学碳的多样性解说打算拿来先总结一下!

1 课本阐明

本章的焦点内容是元素化合物常识,主要是应用第2章的观念和理论常识认识物质的性质,探讨物质在出产、糊口中的应用,以及人类对生态情况的影响。新课本对元素化合物常识的处理惩罚与传统课本对比有很大的打破和创新。它把元素化合物常识放在“从自然界到化学,从化学到社会”、“从自然界到尝试室,从尝试室到社会糊口”这样一个富厚的大配景下,以焦点元素的特性为线索,拓宽了认识“元素与物质”的视野,引导学生建构越发富有应用迁移代价的认知框架。

本节内容是元素化合物常识在课本中的开篇,以碳元素的多样性为线索,通过碳单质的多样性、含碳化合物的多样性、碳转化的多样性、碳及其化合物应用的多样性承载相关的碳及其化合物的内容,焦点观念是同素异形体。

本节课本内容框架为:

2 学情阐明

2.1 学生的认知、思维程度

他们正处于生理的高速成持久,认识本领和常识程度到达必然的条理,正经验着从习惯于感性思维、形象思维向越发存眷理性思维、抽象思维的转轨期,所以在解说中留意借助直观的图片、动画、演示尝试的同时,留意引导学生阐明、接头、揣度,使他们的认识进程从直观的体验和想象上升到理性的思维阶段。

2.2学生的进修方法

颠末初中一年的进修,学生善于质疑、主动思考、努力获取常识的进修习惯处于努力形成阶段,参加意识、相助意识处于抽芽状态。

2.3学生已有常识基本

学生在初中打仗了金刚石、石墨、C60、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳元素的物质,并对碳单质、一氧化碳、二氧化碳等物质的性质有必然的相识。另外,研究物质性质的要领和措施在第1章打仗过。

3 解说方针

3.1 常识与技术

①通过各类碳单质的先容,相识同素异形体的观念,知道碳有三种同素异形体,它们的物理性质有较大的不同,导致物理性质相异的主要原因是碳原子的分列方法差异。

②知道含碳元素的化合物种类繁多,一般分为无机含碳化合物与有机含碳化合物两大类。通度日动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质,劈头体会它们性质的差别。

③按照出产、糊口中的碳元素转化的实例,相识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的彼此转化,从而进一步相识它们的性质。

3.2 进程与要领

①通过碳酸钠和碳酸氢钠的性质的探究,体会尝试、调查、分类、较量等要领在研究物质性质中的应用,进一步领略研究物质性质的根基措施。

②可以或许表明与含碳物质有关的现象息争决简朴的问题,如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、家产上炼铁的道理等。

3.3 感情立场与代价观

①通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究,造就严谨的科学立场。

②通过C60和碳纳米管常识体会化学之美,引发进修化学的乐趣。

③体验碳及其化合物在自然界、人类出产、糊口中的一些重要浸染,在感觉大自然的神奇与美好的同时,体会化学在人类出产、糊口中的应用,举办STS教诲。

4 解说重点和难点

4.1 常识与技术上的重难点:

碳元素之间的彼此转化,碳酸钠与碳酸氢钠的性质。

4.2 进程与要领上的重难点:

应用种种物质之间的回响干系和氧化还原回响的常识,探讨物质的性质,以及含有沟通元素的物质之间的转化。

5 解说要领

展示模子、尝试探究、自主归纳

6 设计思想

由于在差异版本的初中化学课本中,对碳及其化合物的处理惩罚水平差异,有的已经包括各类碳单质,有的基础就没有涉及。解说中应实时相识学生相关内容的已有认识,在此基本上完善学生原有认识的不敷,增加和深化须要的常识;解说中可以让学生运用已有的常识办理问题可能表明现象,如模仿溶洞的形成,交换研讨糊口中的含碳元素物质之间的转化;要落实化学方程式,并让学生书写离子回响方程式,进而温习离子方程式的书写。

本节内容分两课时,第一课时内容为多种多样的碳单质和遍及存在的含碳化合物,第二课时内容为碳及其化合物间的转化。

7 解说进程设计

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引入】在初中我们打仗过碳,知道碳既是组成生物体的根基元素,又是组成地壳中岩石和化石燃料的主要元素。碳以多种形态存在于自然界中。本日,我们一起来感觉碳的多样性。

指导阅读】 阅读P62第一部门:多种多样的碳单质

展示模子】 展示C60、石墨、金刚石的球棍模子

设问】 通过初中的进修和适才的阅读,你已得到了有关碳单质的哪些内容?你尚有哪些疑问?(该部门内容由学生归纳,老师点评)

已经相识的常识和大概提出的问题归纳如下:

1.三者的布局特点(简朴先容碳原子的分列环境);

2.同素异形体的观念(由同一种元素构成的性质差异的几种单质)。

3.碳的各类单质的物理性质相异的主要原因是什么?(碳原子的分列差异,在这里可以回收比喻的要领,把碳原子比喻为修建用的砖,把金刚石、石墨、C60比喻成用砖盖成的修建物,用沟通的砖但差异的方法盖成的修建物,其外型差异,安稳水平大概会存在较大差别。)

4.碳的各类单质化学性质是否沟通?为什么?(沟通,因为由同种元素构成。)

5.如何证明石墨、金刚石都是由碳元素构成?(先容史实:1797年英国化学家钱南为了测出金刚石的身分,做了一个很是昂贵的尝试。他将金刚石放在密闭的、布满氧气的箱子里举办燃烧(箱子是纯金制的),功效却令人很是意外—箱子里的气体身分竟然是二氧化碳。)

<思考>:为了证明金刚石是由碳元素构成的,钱南测出生成气体的身分是CO2后,还需测定其他数据吗?

6.相识C60、碳纳米管的相关常识。发起课前部署任务,教室上让学生交换。老师做好表示性评价记录。

过渡】 尽量碳元素有多种同素异形体,但它在自然界主要是以化合物的形式存在的。譬喻:卵白质、淀粉、天然气等有机化合物;CO2、碳酸盐等无机化合物。下面,我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。

要教育引】 你已经知道了碳酸钙的化学性质,碳酸钠和碳酸氢钠是否具有雷同的化学性质呢?(引导学生通过比拟雷同物质性质的要领来预测和设计尝试方案,制止尝试的盲目性。)

勾当探究】 Na2CO3 和 NaHCO3 的化学性质。

<实施步调>:

1.分组(将学生每四人分为一组,发起提前完身分组)

2.提出假设

3.探讨尝试方案

4.尝试并做好记录

5.找两个小组讲述勾当成就,西席做好表示性评价。

归纳点评】按照讲述成就由学生归纳Na2CO3 和 NaHCO3的化学性质,西席点评并板书。

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O

2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2↑

<操练>:写出相关回响的离子方程式。

问题接头

1.如何辨别一种固体物质是Na2CO3照旧NaHCO3?

2.碳酸盐和碳酸氢盐之间如何转化?

碳既是组成生物体的根基元素,又是组成地壳中岩石和化石燃料的主要元素,碳以多种形态存在于自然界中,高一化学碳的多样性解说打算从实际出发,【高一化学说课稿】栏目内里有出色内容放送哦!

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