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整理三年级语文《富足的西沙群岛》说课稿:上册

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《富足的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。接下来为各人提供了三年级语文富足的西沙群岛说课稿,但愿可以更好的辅佐到各人!

第一说课本:

《富足的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用精确、光鲜、活跃的语句,先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序详细先容了西沙群岛的瑰丽和富足,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文环绕“富足”一词展开,层次清晰,布局严谨,遣词用语准确详细,通过进修要使学生相识西沙群岛是个风光美妙、物产富厚的可爱的处所,同时要引发学生热爱故国的大好国土的思想情感。因此,我设计了如下的解说方针和解说重难点:

解说方针:

1、读懂课文中的重点词,有情感地朗读课文。

2、相识和感觉西沙群岛的瑰丽风物和富厚的物产,造就热爱故国国土的感情。

解说重点:

读懂课文中的重点词句,领略各自然段的主要内容,有情感地朗读课文。

解说难点:

感觉西沙群岛的锦绣风物和富厚的物产,造就热爱故国国土的感情。

第二,说教法:

本课时我主要回收以读为主的解说要领。这篇课文的语言详细精确,形象活跃,字里行间都蕴含着作者真挚的情感。因此,在解说中,我注重指导学生以差异的方法举办朗读,重复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导职位,对直观详细的物体较量感乐趣,因此在解说中一多媒体为帮助,播放西沙群岛的风物物产的图片,使学生在抚玩中感觉和体会西沙群岛的瑰丽和富足,从而引发学生的感情。

第三、说学法:

西席是学生的引导者,在解说进程中应该引导学生在读课文中去体味,去感觉,去琢磨,造就学生边读边想的精采习惯。小学生正处于语言积聚阶段,西席要引导学生接洽上下文领略词句,积聚好词佳句,把握精采的进修要领。因此,我在解说中主要是引导学生通过读、想、议等方法进修课文。

第四、说解说进程:

一、温故导入

上课开始,西席一温习上节课的内容导入:同学们,上节课我们初读了课文,西沙群岛给你的总的印象是奈何的?(引导学生回想,激起进修乐趣)

然后这样导入:是的,西沙群岛是个瑰丽富足的处所,本日我们继承进修课文,详细相识它美妙的风光和富足的物产。

二、朗读2~6自然段,整体感知

课文主要是环绕“风光美妙、物产富厚”两个方面向我们详细先容西沙群岛的,下面就请同学们自由朗读2~6自然段,想想画画,看看哪个自然段写的是西沙群岛的风光美妙?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产富厚的呢?(引导学生理清课文布局,整体感知课文内容。)

三、精读课文,体验感情

在学生朗读课文,整体掌握课文内容,办理上述问题之后,便引导他们进入每个自然段的内容进修。

1、研读第2自然段

(1)导语:课文的第2自然段是奈何形貌西沙群岛的风光美妙的呢?下面就先让我们一起尽享瑰丽的海面风物吧。

(2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,造就边读边思考的习惯。)

(3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还大概有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽大概地去想象和感觉海水色彩的美。)在让学生团结上下文,说说“五光十色”的意思,并举办替换词语举办较量,体会作者用词的精确性。

(4)海水泛起五光十色的原因是什么?能不能用“因为……所以……”、“……是因为……”的句式说说。(引导学生举办句式变更练习,弄清句与句之间的干系,进修作者的写作要领)

(5)有情感地朗读课文,用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。(描画一幅海水图)(尊重学生的本性差别,让学生按照本身的领略和感觉描画一幅色彩缤纷的海水图。)

2、研读第3~4自然段

(1)导语:我们浏览了五光十色的瑰丽的海水,此刻让我们潜水到神奇的海底,看看有哪些物产吧。(引导学生快速欣赏,找出西沙群岛的物产,用笔画下来。)

(2)指导学生进修形貌珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感觉珊瑚的美,并抓住“各类百般”,引领学生想像其他形态的珊瑚。

(3)进修形貌海参、大龙虾的语句时,要求学生演出,边读边做行动,以便更易于领略“懒洋洋、威武”等词语的意思。

(4)引导相助进修:海底不只有各类百般的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,并且尚有各类百般的鱼。同桌两人相助进修第4自然段,接头完成习题:

1)鱼三五成群地在珊瑚丛中穿来穿去,有的( );有的( );有的( );有的( )。

(设计意图:引导学生进修感觉鱼的多而美,进修排比句的写法,并仿写。)

2)找出中心句

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