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苏教版小学三年级语文上册《石头书》说课稿

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说课就是西席口头表述详细课题的解说设想及其理论依据,报告本身的解说设计。下面为各人分享三年级语文上册石头书说课稿,但愿对各人有辅佐!

一、说课本

本文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘察队员的交换,先容了很多有关岩石的常识,也表示了两个孩子热爱科学、探求常识的强烈愿望。

全文共14个自然段,可以分为3段。

第一自然段:( 1 - 5 ) 写勘察队员汇报两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

第二自然段:( 6 - 11)先容了石头书上的“字”和画。

第三自然段:( 12-14 )写石头书里的学问可真不少,石头书的浸染可大了。

课文情趣盎然,寓科学常识与布满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能引发学生的阅读乐趣,进而使其发生阅读等候。

解说方针:

1、能正确、流利、有情感地朗读课文。

2、在重复朗读中学会本课生字,领略由生字构成的词语。

3、劈头相识课文大意,认识人物对话。

二、说重、难点

解说重点:能正确,流利,有情感地朗读课文,学会本课生字。

解说难点:劈头相识化石的浸染,留意造就学生进修与思考问题“刨根问底”的精采习惯。

三、说解说设计:

1、比拟导入,引发乐趣。

首先借用实物(语文书和石头),形象比拟,引起学生乐趣,导出课题后,读题设问,让学生质疑问难。

2、图片展示,感知石头书。

现阶段小学生的思维特点是由形象思维向抽象思维转变进程傍边,而图片正是具有形象、活跃等特点,切合学生纪律,因此更易于引发小学生乐趣,易于接管常识。

3、以读为焦点,读中感悟。

新课标指出,语文解说要以读为主,在读中感悟课文内容,因此在本课解说中我在解说中贯串这一宗旨,始终把读放在第一位,让学生本身读懂课文。

4、图文团结,感知课文内容。

在解说中,我由图到文,再由文到图,图文团结,遥相呼应,把文中内容形象化、详细化,从而到达感知课文、学懂课文。

5、渗透写字指导,造就书写本领。

俗话说字如其人,一手好字让人赏心好看,脸色愉快,所以在最后一点时间里,我让学生本身发明字的间架布局,同时给与适当指导、评价,让学生想写好字、能写好字。

四、说解说要领。

在教的进程中,尽力做到精讲精问,让学生本身多读多练,重在积聚和感悟。教室上尽力做到扩大练习面,让每个学生多读多练,重在参加,对学生的进修勾当,实时反馈和调控,让学生在师生互动、生生互动的进程中,逐渐把握。

学生是解说勾当的主体,要出力营造民主、平等、调和的教室解说气氛。西席在教室上学生细细的念书,悄悄地思考,展开适当的接头,给学生进修和自主权,在学生的进修进程中,西席做到引导,扶持,点拨,“到位”而不“越位”。

指导学生写字,造就书写本领。

为了辅佐列位老师可以或许有效地上好每节课,以上是为各人分享的三年级语文上册石头书说课稿,但愿可以或许切实的辅佐到各人,同时祝各人事情顺利!更多相关内容请点击【三年级语文说课稿

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