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小学三年级上册语文《翠鸟》说课稿

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说课就是西席针对某一概念、问题或详细课题,口头表述其解说设想及其理论依据。接下来为各人提供了三年级上册语文翠鸟说课稿,供各人参考。

一、说课本

1、说课本内容的职位浸染和意义

《翠鸟》是人教版三年级下册第二单位第一课,这个单位的主题是爱惜动物、植物,关爱大自然,掩护情况。这篇文章共五个自然段,通过对翠鸟瑰丽的羽毛、小巧玲珑的外形和勾当灵巧特点的形貌,最后归纳到对翠鸟的喜爱,进而升华为掩护动物,掩护情况,热爱大自然。

2、说课本的重点和难点

重点:指导学生读懂课文,相识翠鸟的外形特点,通过进修课文第一自然段感觉作者的语言美,让学生受到爱鸟感情的陶冶。

难点:抓住动物特点,用活跃精确的语言有顺序的形貌。

二、说方针

常识与技术

正确、流利、有情感的朗读课文,领略课文内容。背诵本身喜欢的段落。

进程与要领

通过重复朗读,抓住有关形貌翠鸟外形和行动的词语,体会作者用词的精妙。

感情立场与代价观

感觉作者对翠鸟的喜爱之情,加强学生爱惜野活跃物的意识。

三、说教法和学法

在解说进程中,我设计了如下几个解说环节:

1、由于学生没有见过翠鸟,对翠鸟的常识相识甚少,在一开始就让学生相互交换本身收集的资料。

这样的设计,能有效地引发学生的进修乐趣和求知欲。并造就了学生进修课外常识的本领。

2、学生质疑,让学生带着问题走进文本、走进翠鸟,用本身喜欢的念书方法去浏览《翠鸟》的美文,读后六人小组内交换念书收获。

这样的设计,一是让学生养成看到课题思考内容的进修要领;二是制造悬念,引起学生好奇心和求知欲,使念书明晰了方针,同时也造就了学生自学的本领,起到了辅佐学困生读懂课文的浸染。

3、出示翠鸟图片,让学生看图口述翠鸟的外形。

这样的设计,目标是造就学生的调查本领和语言表达本领。

4、运用常识迁移的纪律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、接洽上下文、实物,重点领略“鲜艳”、“小巧玲珑”。还尽力让学生本身发明问题,办理问题。并注重师生,生生之间的相助进修,开展各类形式的念书勾当(自由读,默读,男女合读,齐读)

这样的设计,为了更换学生的进修努力性,使学生始终处于一种自觉,主动,热情的进修状态。让学生在民主、平等、调和的空气中读文、交换,在交换中发生一种成绩感。

5、在相识翠鸟的外形之后,我让学生同桌或小组相助,拿出画笔,把老师事先发给学生的翠鸟表面图涂上瑰丽的颜色,要求是必需按课文中的形貌顺序和特点举办涂色。

这样的设计,一方面是让学生更直观的相识翠鸟的外形,加深了对课文的领略,固定了课文内容,更能激起学生对翠鸟的喜爱;另一方面使学生更安稳的把握作者的这种抓住事物的特征按必然顺序运用精确的语言把事物写详细的写作要领。

6、课外拓展。

我设计了一个问题“这样瑰丽的鸟儿,老师真想捉一只回家可以吗?”对学生举办德育教诲。

这样的设计,目标是让学生分明爱鸟,掩护小动物,维护生态均衡,加强环保意识,从而造就学生热爱大自然的感情。

7、课外晋升。

读说团结,让学生运用“抓住事物的特点,凭据必然的顺序形貌”的写作要领,说说你心中喜欢的小动物。

这样的设计,目标是让学生学着作者的这种写法举办仿说,为本单位的写作练习方针的告竣做充实的筹备。

四、说流程

导入新课,展现课题

1、你们喜欢小动物吗?说说你们都喜欢哪些小动物?

2、老师又给你们带来一位新伴侣,它的名字叫翠鸟。(师板书课题,强调留意事项:“翠”是平舌音,第一笔和第四笔是横折,不是横折钩),让我们一起跟它打个号召吧!(齐读课题)

师先容翠鸟,生交换有关翠鸟的资料。

3、质疑:看着课题你们想知道什么呢?

教室展示,自主进修

1、自由读课文,边读边给自然段标上序号。

2、小组交换念书收获。

3、翠鸟图片,师:仔细调查,口述翠鸟的外形!

4、第一自然段,边读边想,作者是从哪几个方面来先容翠鸟?凭据什么顺序?(用先写……接着写……再写……最后写的顺序来答复)各部门有什么特点?抓住哪些要害词来写?比喻句中把什么比作了什么?

5、生合读(男生读总起句,女生读分句)

6、学们同桌可能小组相助,拿出彩笔,把老师事先发给各人的翠鸟表面图涂上瑰丽的颜色,必然要按课文形貌的顺序给翠鸟涂色。

7、展示作品,彼此评议。

课外延伸,升华主题

1、带着情感朗读课文。

2、设问,升华主题:翠鸟这样美,老师真想捉一只来饲养,这样想对吗?为什么?

3、我们也学着作者的这种写法,试着说说你们喜欢的一种小动物。

板书设计

翠 鸟

小爪子 赤色

头上 橄榄色的头巾

外形美 羽 毛(鲜艳) 背上 浅绿色的外衣 爱

(小巧玲珑) 腹部 赤褐色的衬衫

眼 睛 透亮机动

嘴 又尖又长

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