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二年级数学课件:认识分米和毫米教学

2017-10-29| 来源:互联网| 查看:105

摘要:1.使学生认识长度单元毫米和分米,劈头成立1毫米、1分米的长度见识,知道各单元间的进率。 2.造就学生的动手操纵本领和简朴的推理本领。 3.团结详细内容向学生渗透长度单元来历

1. 使学生认识长度单元毫米和分米,劈头成立1毫米、1分米的长度见识,知道各单元间的进率。

2. 造就学生的动手操纵本领和简朴的推理本领。

3. 团结详细内容向学生渗透长度单元来历于实践又应用于实践的概念,同时造就学生的创新意识及应用所学常识办理实际问题的本领。

解说重点

辅佐学生劈头成立1毫米、1分米的长度见识。

教具、学具筹备

课件、米尺、一分硬币等。

解说进程

一、 创设情境,导入新课

谈话:请同学们猜一猜,沈老师的身高是几多?

学生猜完后,西席说明本身的身高并板书。

谈话:米和厘米是我们已经认识的长度单元,请各人用手势比画一下,1米约莫有多长?量哪些物体的长度一般用米作单元?再比画一下,1厘米约莫有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单元?

要求:来日诰日就是三八节了,老师建造了一张贺卡,你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗?请同学们拿出这样的一张贺卡,用尺量一量。(长20厘米,宽10厘米)

讲授:10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。分米也是长度单元,这节课我们就先来认识分米。(板书:分米)

二、 调查操纵,探究新知

1. 认识分米。

(1) 找一找。

1分米有多长呢?我们各人一起看着尺子数一数,10厘米就是——1分米,1分米就是——10厘米。(板书:1分米=10厘米)

请同学们仔细调查直尺,除了0~10厘米之间一段是1分米之外,你还能找出1分米吗?

学生在直尺上找1分米,并组织交换。(留意引导学生体会:只要是10厘米长就是1分米)

(2)画一画。

谈话:你们能画出长1分米的线段吗?请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后,小组里的同学相互查抄。

提问:画长1分米的线段要留意什么?(沿着直尺的边,从0画到10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度)

谈话:请同学们用拇指瞄准线段的左端,用中指瞄准线段的右端,比画一下,看1分米有多长?

学生勾当后,组织交换。

(3) 说一说。

提问:你们能说说在糊口中哪些物体的长约莫是1分米吗?(学生举例)

谈话:我们已经认识了1分米,你知道1米是几分米吗?小组相助在米尺上数一数,并说一说你发明白什么。

学生在小组内勾当,西席组织交换,并按照学生的答复板书:1米=10分米。

(4) 量一量。

谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高别离是几多厘米,约莫各是几分米。

学生丈量后,组织交换。

2. 认识毫米。

(1) 谈话:我们天天上课都要用到数学讲义,你知道数学讲义的长和宽是几多厘米吗?本身量一量。

提问:那数学书的厚是几多呢?请同学们用尺量一量。

提问:在量的进程中你们碰着了什么问题?(数学书的厚度不满1厘米)是的,用厘米不能精确地量出数学书的厚度,这就需要比厘米小的单元——毫米。下面我们就来认识毫米。(板书:毫米)

(2) 谈话:1毫米有多长呢?请同学们拿出直尺仔细调查,直尺上除了厘米刻度线以外,尚有刻度线吗?

指出:直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。

谈话:那1厘米中有几多毫米呢?我们一起数一数。(出示放大了的尺)这里为了让各人看清楚,老师把刻度放大了。(师生配合从1数到10)

谈话:适才我们数了从0~1这1厘米间有10毫米,除了这个1厘米外,你还能找到另一个1厘米,学着适才那样,用铅笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有几多毫米吗?

反馈:谁来讲述一下本身数的功效。也就是说10毫米的长度和几厘米一样长?(1厘米)所以1厘米=10毫米。(板书:1厘米=10毫米)

谈话:再用尺量一量,数学书的厚度是几多毫米?(6毫米)

(3) 谈话:请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度约莫是几毫米?(约莫是1毫米)

谈话:那1毫米有多长呢?请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手逐步地把硬币抽出来,在拇指和食指之间的长度约莫就是1毫米。

提问:在我们糊口中有很多物体的长或厚约莫是1毫米,你能举个例子吗?(学生大概想到:银行卡、电话卡的厚度约莫是1毫米,10张白纸的厚度约莫是1毫米……)

提问:你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单元呢?

(4) 出示“想想做做”第2题。

谈话:老师量出了橡皮和回形针的长度,你能说说它们的长度各是几多毫米吗?请同学们在小组里接头一下,并说说本身的要领。

反馈:你是奈何看出橡皮长35毫米的?

团结学生答复,讲授: 5毫米的处所有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线,因为它在5毫米处,所以我们可以把它称为5毫米线。

再问:这根回形针的长度是几多毫米呢?你又是怎么看出来的?

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小结:本日我们又认识了长度单元家属中的两位新成员: 分米和毫米(完成课题板书),还知道了长度单元之间的干系:1米=10分米;1分米=10厘米;1厘米=10毫米。为了利用利便,分米可以用字母dm暗示,毫米可以用字母mm暗示。

三、 运用常识,办理问题

1. 小明的日记。

谈话:进修了数学常识,就要用学到的常识来办理日常糊口中碰着的实际问题。一(3)班小明写的一篇日记,记录了为妈妈过生日的事,想看看吗?

出示:

2005年3月7日  晴

来日诰日是妈妈的生日,我要为妈妈买些礼品。一早,我从2(    )的床上爬了起来,到卫生间,拿起1(    )长的牙刷,刷完牙吃完早饭,匆匆来到超市。超市离我家不远,约莫有90(    )。一走进超市,我就看到了滚着烤的肉肠,每根都长约1(    ),真馋人!逛了一会儿,我选了一条妈妈最喜欢的小方巾,边长约是5(    )。我付了款,欢快奋兴回家了。

提问:小明不知道括号里应该用哪个长度单元,你能辅佐他办理这个问题吗?

2. 量一量。

谈话:请每位小伴侣拿出一支铅笔和一块橡皮,在小组里接头一下,选哪个单元符合,然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度约莫各是几多?填在操练纸上。

四、 教室总结(略)

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