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二年级数学下册:倍的认识教案

2017-10-29| 来源:互联网| 查看:80

摘要:1、让学生细密接洽糊话柄际,通过操纵,把倍的观念与学生已有的认识基本份接洽起来,领略倍的寄义,成立倍的观念。学会阐明一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量干系。

1、让学生细密接洽糊话柄际,通过操纵,把“倍”的观念与学生已有的认识基本“份”接洽起来,领略“倍”的寄义,成立“倍”的观念。学会阐明一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量干系。

2、让学生在进修进程中体会数学常识之间的内涵接洽,成长调查、较量、抽象、归纳综合和合情推理本领。

3、让学生进一步体会数学与现实糊口的操练,加强进修数学的乐趣和信心。

解说重点:成立“倍“的观念。

解说难点:领略“一个数是另一数的几倍”的寄义和计较要领。

解说筹备:课件、小棒。

解说进程:

一、谈话导入,探究新知

1、谈话:(出示例题的情景图)

师:夏天到了,花坛里开满了鲜花。从图上你相识到了哪些信息?

(生:蓝花有2朵,黄花有6朵,红花有8朵)

师:你能比一比个中两朵花的朵数吗?

师:适才小伴侣们说的谁比谁多几多或少几多的问题,都是较量两个数量相差几多的干系,本日我们将从另一个角度来较量这两个数量之间的干系。

板书:倍的认识

2.认识倍。

(出示幻灯)

师:小伴侣们,我们先来较量一下蓝花和黄花,蓝花有几朵呢?(2朵)

师:蓝花有2朵,我们可以把2朵蓝花看作一份,奈何暗示一份呢?(圈起来)

师:那么,黄花有这样的几份呢?(3份)

师:奈何做可以看得更清楚一些呢?

师:想一想该奈何圈?(2个2个地圈)

追问:你为什么要2个2个地圈呢?

师:看,圈起来就一目了然了。蓝花2朵为一份,黄花有这样的3份,也就是说黄花有几个2朵?

师:黄花有3个2朵,所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

师:这两句话听老师再说一遍,然后请各人来说说。

师:把2朵蓝花看做一份,黄花有这样的3个2朵,所以黄花是蓝花的3倍。

追问:为什么说黄花的朵数是蓝花的3倍呢?请同桌相互说一说。

(同桌相互说,指名说)

师:蓝花有2朵,黄花有6朵,要求黄花的朵数是蓝花的几倍,其实就是求6内里有几个2。

3.解说求一个数是另一个数的几倍。

师:适才我们用倍叙述了蓝花和黄花之间的干系,那么红花和蓝花呢?你会用倍来叙述他们之间的干系吗?

(出示幻灯)

师:红花是蓝花的几倍呢?打开书至73页,本身圈一圈,填一填

展示学生功课(实物投影)

(1)你是把什么看作一份的?(把2朵蓝花看作一份)

(2)把蓝花当作一份,那么红花有这样的几份?

(3)红花有这样的4份,也就是说红花有几个2朵?

(4)红花有4个2朵,所以红花的朵数是蓝花的4倍。

(5)谁能完整地说一说?

师:黄花有2朵,红花有8朵,求红花的朵数是蓝花的几倍,其实也就是求8内里有几个2。

师:我们还可以用除法来计较。

板书:8÷2=4

追问:8指的是什么?2指的是什么?

8内里有4个2朵,所以红花的朵数是蓝花的4倍。

师:后头要不要单元?但这内里倍暗示的是两数之间的一种干系,描写两个数量之间的干系是没有单元的,所以8÷2=4后头没有单元。倍不是单元。

想一想:为什么可以用除法计较?

谈话:我们从图中看到,蓝花有2朵,把2朵看做1份,再想8朵红花能分成这样的几份,这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分,所以用除法计较。

师:适才蓝花有2朵,黄花有这样的3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。我们应该奈何列式呢?

板书:6÷2=3

有没有单元?

小结:求一个数是另一个数的几倍,可以用除法来计较。

4.固定操练:

师:朵朵瑰丽的鲜花引来了翩翩起舞的蝴蝶(出示幻灯,指名答复)

三、查抄反馈

1.“想想做做”第1题。

谈话:物体的个数之间有倍数干系,线段的是非之间也有倍数干系。

(课件出示)红带子的长是绿带子的几倍?

学生独立完成,你是怎么知道的?

(集团交换:把绿带子的长看作1份,红带子的长有这样的5份,所以红带子的长是绿带子的5倍。)

2.“想想做做”第3题

谈话:适才通过调查迅速地得出了谜底,这里你能凭据题目标要求完成吗?

请一名学生读要求:先连陆续,再填空。独立完成后集团交换。

指出:看来我们必然要看清楚是把几多个当作一份,有这样的几份,就是几倍。

3.摆一摆:“想想做做”第2题

谈话:接下来,我们一起稍微放松放松,动手摆摆小棒。

4.第二次反馈:应用操练

(1)“想想做做”4、5题。

(2)游戏:拍一拍

师:请一位小伴侣先拍,然后老师拍,请各人说说他拍的下数是我拍的几倍?

四、全课总结

谈话:说说你在这节课上的收获?

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