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苏教版高一上册数学对数函数说课稿范文

2017-10-28| 来源:互联网| 查看:238

摘要:西席在吃透课本、简析课本内容、解说目标、解说重点、难点的基本上,遵循整体构想、融为一体、综合阐述的原则,分块写清,分步叙述解说内容,以进一步提高解说结果。 苏教版

西席在吃透课本、简析课本内容、解说目标、解说重点、难点的基本上,遵循整体构想、融为一体、综合阐述的原则,分块写清,分步叙述解说内容,以进一步提高解说结果。苏教版高一上册数学对数函数说课稿范文如下:

一、课本的本质、职位与浸染

对数函数(第二课时)是2006人教版高一数学(上册)第二章第八节第二课时的内容,本小节涉及对数函数相关常识,分三个课时,这里是第二课时温习固定对数函数图像及性质,并用此办理三类对数比巨细问题,是对已学内容(指数函数、指数比巨细、对数函数)的延续和成长,同时也浮现了数学的实用性,为后续进修起到奠基常识基本、渗透要领的浸染,因此本节内容起到了一种承上启下的浸染.

二、解说方针

按照解说纲要的要求以及本节课的职位与浸染,团结高一学生的认知特点确定解说方针如下:

进修方针:

1、温习固定对数函数的图像及性质

2、运用对数函数的性质较量两个数的巨细

本领方针:

1、 造就学生运用图形办理问题的意识即数形团结本领

2、学生运用已学常识,已有履历办理新问题的本领

3、 摸索出要领,有层次叙述本身概念的本领

德育方针:

造就学生勤于思考、独立思考、相助交换等精采的本性品质

三、课本的重点及难点

对数比巨细发挥的是承上启下的浸染,对前一是温习固定对数函数的图像和性质,二是对指数中比巨细问题的数学思想及要领的再次浮现和应用,对后为解对数方程及对数不等式奠基基本。所以确定本节课重点:运用对数函数图像性质较量两数的巨细

解说中将在以下2个环节中突出解说重点:

1、操作学生预习后的心得交换,资源共享,互补不敷

2、通过适当的操练,增强对解题要领的把握及道理的领略

另一方面,学生在预习后上课的环境下,对付讲义上常识有了必然的认识,但本节课西席要增补第三类比巨细问题———同真异底型,对付学生以小组为单元自主探究有必然的挑战性。 所以确定本节课难点:同真异底的对数比巨细

解说中会在以下3个方面打破解说难点:

1、西席调解脚色,让学生成为进修的主人,西席在个中起引 导浸染即可。

2、小组相助摸索新问题时,注更生生相助、师生互动,当令用语言勉励学生,加强学生参加接头的自信。

3、本节课回收多媒体帮助解说,节减时间,加速课程进度,加强了直观形象性。

四、学生学情阐明

优点:高一学生颠末几年的数学进修,已具备必然的数学素养,对付已学常识或用过的数学思想、要领有必然的应用本领及应用意识,对付本节课而言,从常识上说,对数函数的图像和性质方才学过,本节课是常识的应用,从数学本领上说,指数比巨细问题的解题思想和要领在这可警惕,别的数形团结本领、小结归纳综合本领、非凡到一般归纳本领已具备一点。

学生大概碰着的坚苦:本节课从解说内容上来看,第三类对数比巨细是讲义以外增补的内容,没有预习心得,让学生在教室中快速通过相助探究来完成解题思路的构建,有必然的挑战性,从学生本领上来看,摸索出要领,有层次叙述本身概念的本领还需增强熬炼,常识之间的接洽认识上还显不敷。

五、教法特点

新课程强调西席要调解本身的脚色,改变传统的教诲方法,在教诲方法上,以学生为中心,让学生成为进修的主人,西席在个中起引导浸染即可。基于此,本节课遵循此原则重点回收问题探究和开导引导式的解说要领。从预习交换心得出发,到摸索新问题,再到题后的回首总结,一切以学生为中心,随处浮现学生的主体职位,让学生多说、多阐明、多思考、多总结,引导学生运用本身的语言叙述概念,增强领略,在生生相助,师生互动中办理问题,为提高学生阐明问题、办理问题本领打下基本。本节课回收多媒体帮助解说,节减时间,加速课程进度,加强了直观形象性。

六、解说进程阐明

1、课件展示本节课进修方针

设计意图:明晰任务,引发乐趣

2、温故知新(已填表形式温习对数函数的图像和性质)

设计意图:温习已学常识和要领,为学生形成常识间的接洽和框架成立平台,并为下一步的应用打下基本。

3、预习后心得交换

1) 同底对数比巨细

2) 既差异底数,也差异真数的对数比巨细

以讲义例题为例,交换解题思路,题后总结此范例比巨细问题的一般要领,尔后通过操练增强领略固定

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设计意图:通过学生的预习,本身总结要领及此要领合用的题型,有层次的叙述本身的进修心得,老师只需起引导浸染,引导学生从题目外貌上升到题目标实质,从而找到办理问题的有效要领。

4、相助探究——同真异底型的对数比巨细

以例3为例,学生分组相助探究解题要领,估量两种:一是操作换底公式将此范例转化为同底异真型,操作之前总结的要领办理此问题。二是操作详细对数的巨细干系探究出差异底对数函数在同一直角坐标系中的图像,以此来办理此范例比巨细问题。

设计意图:这一部门是本节课的难点,探究中充实发挥学生的主动性,造就主动进修的意识,同时也熬炼学生各方面本领的很好时机,为今后的探究进修积聚履历和要领,充实浮现“授之以鱼,不如授之以渔”的解说理念。别的数学问题的办理仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回首,即反思,假如没有了反思,他们就错过相识题的一次重要而有效益的方面。因此,本题办理后,让学生反思大白,要想操作性质办理问题,要害要做到“脑中有图”,以“形”促“数”。

5、小结

以学生自主小结的方法总结本节课得收获,西席可引导小结三个方面:所学内容、数学思想、数学要领

6、思考题

以2009高考题为例,让学生学乃至用,加强数学进修乐趣。

7、功课

包罗两个方面:1、书写功课 2、下节课前的预习功课

七、解说结果阐明

通过本节课的解说实例来看,这种通过讲义内容预习,尔后教室交换进修成就的要领结果不错,既能很好的完成解说任务,又能充实发挥学生进修的主动性。在自主探究时,学生分组接头进程中,我参加小组接头,对有本领的小组,在探究出一种要领后,可勉励完成更多的要领探究,对付本领较弱的小组,可给以适当的提示,使学生都能动起来,教室都有所收获,加强学生自信。别的,对付学生的总结答复,大概会较量慢,我必然会耐性听,实时勉励,给以学生微笑和语言的勉励,结果很好。在小结环节中,对付高一学生本身小结的要领,是我一直的解说实验,由于只练习了半学期,学生只能到达小结常识的水平,在今后的练习中还会插手数学思想、数学要领的小结内容,使这些数学名词让学生不再以为抽象,而是酿成详细的,可操纵的、详细的解题东西。

苏教版高一上册数学对数函数说课稿范文就整理完了,但愿能辅佐西席讲课,进一步提高解说质量!

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