首页>> 高中 >> 高中语文学习

2016高中语文散文答题名目

2017-10-28| 来源:互联网| 查看:241

摘要:在高中语文测验中,我们要把握哪些答题能力呢?以下是佳构进修网为各人整理的 高中语文散文答题名目 ,但愿可以办理您所碰着的相关问题,加油,佳构进修网一直伴随您。 高中语

高中语文测验中,我们要把握哪些答题能力呢?以下是佳构进修网为各人整理的高中语文散文答题名目,但愿可以办理您所碰着的相关问题,加油,佳构进修网一直伴随您。

高中语文散文答题名目之归纳综合题

(一)、归纳综合文章内容题:按论述的根基要素(行为、经验)或小说情节某人物言行或作者的感情变革,筛选质料,组合答复。

归纳综合的操纵思路是:

1、依据中心句举办概述总括。一篇文章内容的详细化,凡是表示为环绕某其中心展开论述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就掌握了详细的要旨。

2、通过提炼要点,要害词句举办概述总括。有的文章中,很难找到提示详细内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性举办概述总括。任何一篇文章的详细内容,都是由局部组成的一个整体,从局部之间的干系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是举办概述总括的重要途径。

4、通过牵头接尾举办概述总括。牵头,就是抓住详细内容的起始;接尾,就是毗连详细内容的终结。通过牵头接尾举办概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。

5、若问某一文段大意:找中心句,留意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(归纳综合或详细)写了“谁——干什么”。(或“什么——怎么样”)

(二)归纳中心意思题1、归纳中心意思的要领

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地转达出文章的主题。

⑵抓住文中质料直接汇报读者中心意思的句子。

⑶抓住文章的开头、末了段中的提示中心意思的点题句,要害句,一般都是抒情、议论句。

⑷通过布局阐明归纳中心意思。把文章的各部门的大意连贯起来,加以综合归纳综合,然后指出作者借以表达的思想、情感、立场。

⑸从时代配景入手,好的文章都有时代的烙印,阐明作者的写作配景。

2、归纳综合记叙文的中心有一套常用的名目:

本文记叙了(形貌了)……的故事(事迹、颠末、事件、风景),表示了(反应了、称赞了、揭破了、批驳了)……的思想(性格、精力、实质),抒发了作者的 ……的情感。

(三)问文章布局题

1、问文章、段落的布局形式:

留意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式;比拟式。

2、问文章线索:留意那些在文中多次呈现的字眼。

3、问文章的顺序。(1)记叙的顺序,要求我们把握顺叙、倒叙和插叙三种顺序要领。

顺叙,指记叙的时候凭据工作产生、成长和了局的时间顺序来写。倒叙,指记叙的时候把后产生的工作写在前面,把先产生的工作写在后头。倒叙要领先把工作的了局说了出来,便吸引读者急于相识起因和进程,比较就较量显著,给人的印象也较深刻。倒叙要领,合用于那些感人的、有特点的了局,必需可以或许引起读者的乐趣,顺乎读和写的思路。插叙:阅读时,留意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,掌握文章的布局将有所辅佐。

(2)说明文顺序:

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——功效、整体——部门、归纳综合——详细、特点——用途、主——次、总——分)

4、问文章的条理。阐明布局条理,一般有以下几种要领:

以写事为主的文章: 1)按工作产生成长的先后时间阐明; 2)按工作产生成长的所在转换阐明;3)按工作成长的阶段阐明。

以写工钱主的文章: 1).按人物生长的阶段阐明; 2)按人物地址的差异所在阐明;

3)按表示人物差异性格特征的差异条件阐明; 4)按人物情感的变革阐明。

以写景状物为主的文章:

1)按人物调查风景的调查点的变革,即空间变革阐明;

2)按差异时间的差异景色的变革,即时间变革阐明。

5、问文章的详略。记叙文在选择和利用质料时要有主有次,有详有略。详写略写是指文章质料的处理惩罚。我们写文章,在题目确定之后,就要环绕题目确定的中心思想去选择作文质料,然后把这些质料举办详略处理惩罚,使之各得其所,各尽其材。文章写得好欠好,很洪流平抉择于质料处理惩罚布置得好欠好。质料处理惩罚恰当,是指在布局上公道布置,分量上有重有轻,篇幅上有详有略。

具体写,充实运用的质料,必需与文章中心思想细密关联,可以明晰地、充实地突出中心思想,这些质料写得详尽、详细、活跃,就能加深读者对文章的印象,并为之折服。阅读记叙文必需弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,掌握文章的重点和中心。

高中语文散文答题名目之领略题

#p#分页标题#e#

1、注音、表明题:“积聚运用”部门一般观察字词的注音、表明,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积聚字词和点滴常识,对付确实未见过的生疏词语可团结语境(上下文)料到阐明。

2、问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找谜底。

3、问某词可否去掉,可能变更另一词题型解题模式:

A、答复可以照旧不行以;(一般环境不行以,出格是书上的原文时)。

B、表明词义,较量两个词寄义上的不同,并团结句子阐明为何要用该词(强调突出了或限制说明白或修饰限制了+句子详细表达结果,哪个表达结果更好,更能形象或恰如其分地表示某物某特点)

C、不消或变更后,语境有何变革(不消,不能浮现语言的精确、严密、活跃、形象或与事实不符或太绝对,用了,浮现语言的精确、活跃、形象或严密。)

4、咀嚼词语:

A、阐明用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。

B、外貌意义(外貌上的意思)和表达结果(活跃形象地写出了。。。。。。特点)

C、深层寄义(接洽上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么原理、思想、情感等)必定了/褒扬了/歌咏了/称赞了或批驳了/嘲讽了/否认了/辩驳了,可能给了我们的印象、启示,原理等。

5、问文中的要害词语、句子的位置可否变更:

A、可否

B、词语:别离表明两个词,句子:简朴归纳综合这两段或两部门的内容

C、词语:为何这样布置先后顺序(强调个中一个或与前文顺序一致或切合搭配习惯,内涵的顺序)

句子:指出这两句有什么干系,所以不能变更(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)

高中语文散文答题名目之语段的浸染

1.(要从三方面思量)

一)从布局上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的浸染;

二)从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(一语道破)F、衬托G、渲染H呼应、照应I比拟J象征K先抑后扬, L预示性浸染等特点。

三)从内容上(语面的象征义、喻指义,表示的人物思想性格,点明全文思想意义)

2、谈写作手法和浸染

①情况形貌:社会情况形貌浸染:交接时代配景、社会习俗、思想见识和人与人之间的干系

自然情况(包罗人物勾当的所在、季候、气候、时间和风景、场景)浸染:交接时间配景、渲染空气、表示人物某性格、陪衬人物某脸色、敦促情节的成长、深化主题

②人物形貌:(语言行动概况神态心理)表示了人物某种思想情感或某种性格特征

③比拟、反问、排比等的浸染突出或强调该工具的××特征,排比:加强了气势。

④比喻、拟人、浮夸等的浸染 A比喻、拟人的对比两物的相似点;B活跃形象地表示(形貌)该工具的××特征

⑤象征的浸染象征该事物某种精力(品质、思想)

3. 问记叙文的表达方法和浸染

记叙文的表达方法以记叙为主.兼用形貌、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基本上直接抒发本身对事物的思想情感。间接抒情包罗借景抒情,寄情于人、事、物,在论述形貌的字里行间自然渗透作者的情感。②记叙文中得当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到一语道破的浸染,尤其是文章末端的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

高中语文散文答题名目之文章写作特色

可从文章选材、布局机关、语言、立意等角度思量,要团结该文写作的手法。

1、选材:质料典范、真实,详略恰当,表示、突出了中心

2、布局机关:机关公道、巧妙、布局严谨,

3语言:俭朴或活跃、形象、精确;或豪爽或婉约;或清新或凝重;或直白或蕴藉或流通,修辞的运用等。

4立意:思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。

有关散文答题名目推荐:

抓首句。一个语段往往是相对独立的,首句往往有提示、归纳综合和转承浸染。

假如是记叙文首段,首句中大大都是归纳综合全段内容或交待事件产生成长的空间顺序或内部成长顺序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个体致的处所”,它是全文的文眼。“别致”二字精确地归纳综合出了威尼斯的特点;假如是议论文首段,首句经常是提出分论点。如《崇高的抱负》第二段的首句是“抱负是有社会性、阶层性的”,它是该段的分论点;假如是说明文首段,首句则往往指明工具的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝,大大都是深赤色或紫色”,它交待了荔枝成熟时的颜色。

#p#分页标题#e#

抓中心句。语境中的句子不是按等同代价分列的,而是既有要害的中心句,又有作为附加身分的句子。阐明时要迅速从大量的扩展句和论述句中抓住中心句。如:《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 …,它是本段的中心句,归纳综合了鲁迅先生伟大的人格。

抓转承句。有的语段有几层意思,为了使条理问连贯紧凑,中间常用转承句或转承词。如:《在马克思墓前的发言》第六段中的“他作为科学家就是这样”,承上文,“可是这在他身上还不是主要的”,启下文。

抓点睛句。有的句子在语段中能起一语道破的浸染。如:《风光谈》在每幅画面后头加上了一句或两句简短的议论,这些议论文字升华了文章的主题。

抓警句。有的语段中的有些句子寄义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。如:《包身工》最后一句话:“黑夜,静寂得像死一般的黑夜!可是,黎明的到来究竟是无法抗拒的。索洛告诫美国人当心枕木下的尸首,我也想告诫某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激,又深刻地展现了暗中终将已往,黎明定会到来的社会成长的一定纪律。警句内在富厚,寓意深刻,它是作者对付糊口的高度提炼、归纳综合,并举办逻辑推理的功效,贯通它的寄义,有助于提高认识本领。

抓抵牾句。语段中的有些句子,从字面上看自相抵牾,但作者却寄寓了深刻的用意。如:《孔乙己》最末一段中的“约莫孔乙己简直死了”,此句外貌看来抵牾,实际上是绝妙好辞,展现了孔乙己悲剧运气的一定性。

抓情感句。语段中的有些句子明明地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如:《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高贵,他们的意志是那样的坚实和刚烈,他们的气质是那样的纯朴和礼让,他们的胸怀是那样的瑰丽和宽阔”,作者直抒胸臆,热情称赞志愿军战士。

抓非凡句。阅读语段时,有时会遇到一些非凡句式,只有弄清句式特点,才气够精确领略句意。如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”,句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语,别离修饰“破碗”“竹竿”,它表白祥林嫂走投无路,沦为乞丐了。

抓修辞句。为了更好地写景状物,逼真达意,作者往往在语段中要运用一些修辞格。如《荷塘月色》的第三段,比喻叠出,作者把荷叶比作舞女的裙,把荷花比作明珠、星星,把荷香比作迷茫的歌声,这些比喻形象贴切,新颖活跃。

抓尾句。语段中的尾句或归纳综合总结上文,或留下余地让人思索,或饱蘸笔墨抒发情感。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”,情真意切,沁人心脾,表达了作者对父亲的深切忖量和无限热爱之情。

最后,但愿佳构小编整理的高中语文散文答题名目对您有所辅佐,祝同学们进修进步。

本文转载自网络,如对您的侵权,请联系站长删除!