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高一上学期说课稿怎么写:匀变速直线举动的速度与时间的干系(人教版)

来源:公共学习网   标签:高一,学期,课稿,怎么,变速,直线,运动,速度,间的,关系

物理是人们对无生命自然界中物质的转变的常识做出纪律性的总结的学科。佳构小编筹备了高一学期课稿怎么,详细请看以下内容。

一、课本阐明

我说课的内容是高中物理必修一第二章第2节匀变速直线举动的速度与时间的干系。

1、课本的职位与浸染

变速直线举动是对前一节所学的加快度的深化和增强,也为即将进修自由落体举动奠基了常识基本。本节是高中阶段第一次引入数学要领—图像法研究物理问题,解说中应留意让学生体会这一要领的浸染。

2、解说重点、难点

按照新课程尺度的要求,团结课本内容和学生进修的实际环境,我认为本节课的重点是匀变速直线举动纪律的成立和应用,难点是对速度公式的领略,尤其是加快度的正负值在公式中所暗示的物理意义。

3、解说方针

从常识与技术,进程与要领,感情立场与代价观三个方面确立解说方针。

(一)常识与技术

1、通过图像法使学生知道匀变速直线举动的v-t图象特点,领略匀变速直线举动v-t图象的物理意义。会按照图象阐明办理问题。

2、通过贴近糊口的实例使学生把握匀变速直线举动的观念.

3、通过对速度与时间干系的探究使学生把握匀变速直线举动的速度与时间的干系公式,并能举办有关的计较.

(二)进程与要领

1、通过图像法来造就学生识别、阐明图象和用物理语言表达相关物理进程的本领。

2、通过引导学生研究图象,寻找纪律得出匀变速直线举动的观念.

3、通过引导学生运用数学公式表达物理纪律并给出各标记的详细寄义.

(三)感情、立场与代价观

1、通过小组接头造就学生用物理语言表达物理纪律的意识,引发摸索与创新欲望

.学会相互交换,提高学生的相助意识与本领

2、通过阐明图像造就学生透过现象看本质、用差异要领表达同一纪律的科学意识.

二、学情阐明

高一学生已经把握了必然的物理基本常识,对付操作已有常识缔造出新的观念、理论的本领很弱;(因此我通过常识的归纳,问题的探究使学生主动参加到进修中来。)

三、教法与学法阐明

本节主要回收学案导学法,图像探究法,问题接头法。

学案导学法:课前分发学案,造就学生自学本领,养成精采的进修习惯。

图像探究法:让学生体验到一种从尝试研究中获取数据、做出图像,阐明图像、寻找纪律的科学思维要领和本领。引导学生本身阐明得出结论,出格是要充实操作图像这一形象直观的数学东西,让学生领略公式,帮组学生从图像上来贯通速度—时间的干系式。

问题接头法:学生接头速度时间图像的物理意义及速度时间公式的推导

说学法:学生是教室解说的主体,现代教诲更重视在解说进程中对学生的学法指导,本节课的解说进程中要留意引导学生以学过的加快度观念为基本,在尝试中总结出匀变速直线举动的纪律。巧用提问,评价激活学生的努力性,更换起教室空气,让学生在轻松,自主,接头的进修情况下完成进修任务。最后让学生自由讲话,举出糊口中一些匀变速直线举动的例子,从实践到理论,再从理论到实践。

四、解说进程设计

1、新课导入

你留意过吗?雄鹰在天空中遨游,运带动的加快起跑,火车的启动和进站,飞机着陆后的滑行,航天飞机减速滑行等,你是否思考过这些情景中物体的速度是如何变革的?

上节课我们通过尝试探究的方法描画出了小车的v—t图象,它暗示小车做什么样的举动呢?小车的速度随时间奈何变革?我们可否用数学要领得出速度随时间变革的干系式呢?

意图:从学生熟悉的情景出发,目标是吸引学生留意,引发学生进修乐趣和求知欲,让学生带着问题去学,提高进修效率。

2、新课引入

一、匀变速直线举动(第一个重点)

[接头与交换]师:请同学们思考速度一时间图象的物理意义.

(课件展示)匀速直线举动的v—t图象.

师:请同学们思考接头课件展示的两个速度一时间图象.在v—t图象中能看出哪些信息呢?思考接头图象的特点,实验描写这种直线举动.

学生调查后答复.老师实时引导,提示.

意图:团结学案,造就学生自学本领。同时造就学生相助式进修的本领,小我私家及小组的竞争,活泼教室空气,激活学生思维,增加进修的趣味性

师:匀速直线举动是速度保持稳定的直线举动,它的加快度呢?

师:各人调查右图,与左图有什么差异和相似的处所?

师:你能断定这两个图象中所暗示的举动偏向相反吗?

师:它们是在同一个坐标系中吗?这样的信息对你确定它们的偏向有没有辅佐

意图:建模引导学生把握阐明问题的要领,提问引发学生求知欲,会合留意力到所学问题中,操作层层深入的要领,边提问边配置问题

(课件展示)上节课我们本身实测获得的小车举动的速度一时间图象.

师:请各人实验描写它的举动环境.

师:各人实验取相等的时距离断,看它们的速度变革量.

学生本身绘图操纵后答复.

意图:动手参加,加深体会,对常识领略和接管更容易。

老师课件投影图,进一步加以叙述.

由学生接头得出:无论Δt选在什么区间,对应的速度v的变革量△v与时间t变革量△t之比

是一样的,即这是一种加快度不随时间改变的直线举动.

师生配合总结:质点沿着一条直线举动,且加快度稳定的举动,叫做匀变速直线举动.它的速度一时间图象是一条倾斜的直线.

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