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一年级英语Unit 6 in the park说课稿:下学期

2018-01-02| 来源:互联网| 查看:209

摘要:为了辅佐列位老师可以或许有效地上好每节课,小编整理了这篇 一年级英语Unit 6 in the park说课稿 ,但愿可以辅佐到各人! 一、说课本 我说课的内容是PEP小学英语五年级Unit 6 In a Nature Park的

为了辅佐列位老师可以或许有效地上好每节课,小编整理了这篇一年级英语Unit 6 in the park说课稿,但愿可以辅佐到各人!

一、说课本

我说课的内容是PEP小学英语五年级Unit 6 In a Nature Park的Part A部门的Let’s learn、 Let’s find out部门。本课时我主要传授一些自然界风景的单词, 如sky, cloud, river, forest等。再有,通过对单词的进修把握,和对第五单位的There is句式的进修,再次进修固定There is的句式。本单位的解说重点是使学生把握一些自然公园里的风景单词,并学会利用There be的句式询问并应答。所以,本课时在本单位里起到了很是重要的浸染,为本单位的各课时的进修打下了基本。

二、说学情

本节课的解说工具是五年级的学生。五年级学生已进修英语两年多,学英语的努力性虽不像初学英语时那样情绪高涨,可是大大都学生仍能跟上老师思路,在教室上展示本身。而且在英语传闻读写方面具有了必然本领,但There be句式在整个小学英语教程中都是一个难点,学生固然已在unit5中劈头打仗了There be的用法,但还不扎实,何况,就学生而言,基本太差,温习意识弱,所以我们要使学生在本课中操作所学单词进一步感悟,进一步固定强化其句式。

就本课时来说,依据小学生英语新课程尺度所提出的总方针,按照课本的特点和学生的的特点我确定以下解说方针和解说重难点。

1、解说方针

A、常识方针

a.使学生可以或许听、说、读、写四会单词:flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。

b.使学生可以或许听、说、认读单词:sky, cloud, mountain。

c.使学生可以或许听、说、认读句子:There is a …… in the nature park。

B、本领方针

引导学生努力运用所学英语举办表达与交换,把握一些有关自然风景的单词及There is的句式,并能在正常寒暄中会运用和表达。

C、感情方针

造就学生热爱大自然的优美感情。

2、解说重难点

解说重点:

A、学生对Let’s learn 部门四会单词flower, grass, river, lake, forest, path, nature park可以或许听、说、读、写。

B、学生对There is句式的正确运用和表达。

解说难点:

A、forest, mountain, cloud等单词的发音。

B、There is句式的正确运用和表达。

三、说教法、学法

我尽大概摒弃直接的、机器的操练,尽大概通过有趣的解说勾当来引导学生领略和运用语言常识,好比按照小学生的心理特点和解说内容,借助多媒体直观手段和语言描写相团结来创设情境,引发学生的感情,引导学生进入特定的情境之中。再有,这节课要求学生把握的单词相对来说较量多,所以在单词的导入和训练上我布置了多种解说勾当来引发学生的求知欲望,好比用手直接来比划单词,闭上眼睛试着拼写单词,借助于What is missing等形式让学生时时发生新鲜感,轻松愉快地进修。这样,就提供了时机让孩子在有意义的操练和运用所学的语言。

四、说解说进程

Step1、Warming-up热身互动

教室伊始,老师向同学们问候,汇报同学们这节课要进修第六单位,然后西席放一首Unit 5的歌曲My small bedroom,学生跟唱。

【设计意图:上课伊始,向同学们问候,拉近师生干系,营造进修气氛。然后唱一首英文歌,使学生进入英语教室的解说,引导学生的思维进入英语教室中来,这样既活泼了教室气氛,又温习了Unit 5 There is的句式,为接下来的新授There be句式的进修打下基本。】

Step 2、Introduction先容

唱完这首歌后,作为一位生疏的老师,我要和学生们举办自我先容。

T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?

S:...

T: Who remembers what my favorite food is?

T: Who remembers if I have a new room or not?

S:...

T:You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...

【设计意图:师生彼此认识,用学过的常识来表达,既温习三四单位的句子,又接下来的解说打下了基本。】

Step 3、Let’s learn(单词的进修)

1. 导入:通过适才学生的答复,我暗示感激,所以向他们展示本身的新房间(课件)。让他们来汇报我我的房间里都有什么?

【设计意图:引出There is的句式。】

2.泛起:接下来领他们去自然公园(课件),引出nature park这个新词的解说。之后,让学生看自然公园的图片。老师说在公园里有许多几何风景,之后汇报学生我们要进修这些单词。老师展示各单词的图片来进修这些新单词。在此进程中,我通过各类勾当让学生一边跟我读,一边拼写这些词。

【设计意图:重点让学生进修新单词】

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3.固定单词:为了温习适才所学单词,我向同学们展示几幅图片,让同学们用适才所学单词来表达。学生们通过适才对单词的进修,对单词已有了必然水平的把握,那么西席就要观察学生对单词的影象了。我最后少放了两个单词的图片,那我就要让学生猜猜到底少了哪个,这考查了学生对单词的影象。再有,我再次展示上面已经展示过的自然公园图片,老师问What’s this?这让同学们再一次温习了新单词。从而引出句式there is ...

【设计意图:重点让学生固定新单词】

【总的设计意图:本着层层打破的原则,通过第五单位进修的There is的句式来引出本节课的内容,使学生对本节课的进修不生疏,并且还低落了难度。 我让学生在课上通过各类勾当来读单词和写单词,这有利于对单词的影象。】

Step 4、Let’s find out (句式的进修和固定)

1.导入句式:以上步调向同学们展示自然公园图片,在固定单词的基本上,在老师的辅佐下,练习学生用There is a...in the nature park来表达。

【设计意图:操作所学单词来表达There is a...in the nature park句式,这进一步固定了单词,引出了句式。】

2.强化句式:向同学们展示另一幅图片,让他们用There is a...in the nature park来表达。

【设计意图:学生用There is a...in the nature park句式来表达,固定单词和句式】

3.完成讲义操练再次固定句式:在此基本上,展示讲义上Let’s find out部门的图片,让同学们用There is a...in the nature park来描写每一幅图。每幅图片都描写完之后,让他们来答复几幅图的区别。

【设计意图:让学生先来用There is a...in the nature park来描写每一幅图 ,然后让他们来答复几幅图的区别。谜底呼之欲出,自然流通,学生热情高涨,在快乐的勾当中,再次练习了There is句式和单词。】

Step5、教室检测

1.单词检测:把单词和图片匹配。

2.句式检测: pair work

小组接头,每人画一风景,设计出一个你们本组的自然公园(用彩笔画出),然后各组挑出一个代表来,用There is a …来描写自然公园里有什么。

【设计意图:检测学生对本节课所学的单词和句式的把握环境。】

Step6、Homework: design your nature park

每人设计一个你本身的自然公园,并运用所学的单词和句式来表达。

【设计意图:给学生缔造一个想象的空间,引发他们的想象力和缔造力,并接洽糊话柄际运用所学的单词和句式常识,这固定了学生对本节课单词和句式的掌握。】

以上就是佳构进修网为各人整理的一年级英语Unit 6 in the park说课稿,怎么样,各人还满足吗?但愿对各人有所辅佐,同时也祝各人进修进步,测验顺利!

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