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小学生二胡常见的技能障碍归纳及办理要领

2017-10-31| 来源:互联网| 查看:170

摘要:小学生二胡常见的技能障碍归纳及办理要领: 1、音准节制欠好 由于二胡既无指板又无牢靠的按音品位,因此按音的精确性向来是演奏者们最重视的。一般人习惯地认为音禁绝多数是

小学生二胡常见技能障碍归纳办理要领

1、音准节制欠好

由于二胡既无指板又无牢靠的按音品位,因此按音的精确性向来是演奏者们最重视的。一般人习惯地认为“音禁绝”多数是由于左手的按音位置以及换把的行动无掌握造成的。其实,造成音禁绝的原因首先是听觉的痴钝和在演奏中缺乏精确的“音高预示感”(即在按音之前“心田听觉”中就有了这个音的精确高度)。一个听觉敏锐的演奏者,当听到在本身的演奏中有禁绝的音时,就自然会发生不舒服甚至于有受到刺激的感受,于是便下意识地调解左指的按音位置,直到这个音准了为止,这充实说明白听觉对付节制音准的重要性。为此,在练习音准节制进程中,西席应首先留意学生听音和分辨音高差此外本领,教会他们把握“音高的预示感”,然后再教给他们精确按音和换把的要领。在操练音准节制的进程中,演奏者必然要自始至终高度地会合听觉留意力,不然将很难把握好节制音准的纪律。其实,演奏中音准的节制进程就是演奏者通过听觉的校正,将精确的按音和换把的位置颠末无数次重复操练之后逐渐形成正确“举动链”(《举动力学》语)的进程。一些瞽者演奏家固然双目失明,但在演奏中音准却节制得很是好,除了具有敏锐的心田听觉之外,演奏行动的精确无误是他们办理音准问题的要害;有些弹钢琴的瞽者对付键盘的位置和每一个键位都洞若观火,在演奏中他们险些不碰错琴键,就更说明白在演奏中高度地会合留意力和把握正确“举动链”的重要性。一些演奏者由于初学时进度太快,还来不及把握好某些根基的演奏行动就进入了乐曲的操练。于是,在他们演奏时听觉就不能很会合,往往习惯性地用眼睛盯住本身的手指或弓子。这些下意识的视觉行动滋扰了他们听觉的节制进程,导致了演奏中的音禁绝。详细表示在如下几个方面:

(1)空弦音定禁绝,内、外弦的音程干系或大、或小于纯五度

(2)按音的音程干系禁绝确小精灵网站

碰着以上两个问题时,西席要想步伐操作有牢靠音高的乐器(最好是钢琴或电子琴)以“练耳”的方法辅佐学生举办重复的音高比拟听辨操练。要使他们学会极力用听觉去分辨、捕获并紧记每一个差异音的音高,以及在音的跟尾进程中的各类音程干系,以此来练习和调解其听觉的本领、造就敏锐的“心田听觉”。

(3)在演奏中(相对付空弦音)习惯性地按音偏高或偏低

这主要是长时间在练琴的进程中听觉不足主动,对音准的要求不严格造成的。遇此问题要通过“慢练”的要领,在练琴时常常有意识地比较空弦音的音高或借助自然泛音来逐渐地调解听觉的不变性与校正按得禁绝的音。最好的要领照旧多操练差异调的七声音阶和各调的琶音,这样更容易发明和校正禁绝的音。

(4)半音干系不严格

这个问题初期主要表示有首调唱名的自然半音干系中,一般三、四级和七、八级音的半音音程都容易较量宽,其原因主要是演奏者很少或没有颠末七声音阶的练习。遇此问题时,西席要多给学生部署七声音阶的操练,并教会他们节制自然大调中三、四级和七、八音之间的半音音准,使之在听觉上逐渐习惯于接管严格的半音干系的音响,为适应巨大乐曲中频繁呈现的半音和变革音做好听觉方面的筹备。

总而言之,办理音准问题的要害是当真练习演奏者的“心田听觉”、“音高预示感”和在操练的进程中形成正确的“举动链”,以造就演奏者在节制音准时的责任感和掌握性。这需要必然的时间进程,也取决于演奏者对付音准问题的重视水平。听觉越敏锐,技能越纯熟,更正按音禁绝的进程就越短。当在演奏中一听到禁绝的音就不舒服并顿时去更正时,音准的问题就靠近办理了。

2、节拍不不变

从基础上说,“节拍不不变”的主要原因是节拍的感受不敏锐、节拍律动的感受不不变和节奏的意识不明晰。在演奏中主要表示为以下三点:(1)奏快板(快弓)时赶拍子;(2)长音时值不足,切分音及连弓中附点后头的音符拍子不充实;(3)节拍忽快忽慢。

“奏快板”(快弓)时赶拍子”这个问题在二胡演奏中较为普遍,主要表示在乐曲的快板中和奏持续快弓时越拉越快(好比在《病中吟》快速的中段和《葡萄熟了》的快弓段落中)。其原因除了节拍感受方面的因素外,换把的行动不到位、快弓要领把握的不恰当和演奏中两手共同不足默契等城市造成这些现象。办理的步伐除了耐性地调解快弓和换把的要领之外,还要采纳“慢练”的方法将所奏的旋律分段、分句地操练,个中节奏变革多的音符和换弦频繁的旋律尤其要重点操练。待技能方面有掌握之后,心理状态就会越发败坏和自信,这有助于不变演奏中的节拍感受。

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“长音时值不足,切分音及连弓中附点后头的音符拍子不充实”的问题常常造成拍子不不变和越拉越快、赶拍子等现象(好比在《红梅随想曲》的bB调快板和《听松》第二部门慢起渐快的快板中),直接影响演奏的结果。形成的原因主要是心田缺乏明晰和不变的节拍律动感与严格的节奏意识,以至于在演奏中长音的拍子往往不充实、切分音的时值也不足,在连弓中附点后头的音符也老是奏得仓皇忙忙。碰着这些环境时,首先应该仔细阐明差异音符的节奏时值,耐性地用“打拍子”、“唱谱子”等要领来调解节拍的律动和节奏变革的感受。另外,演奏中公道的弓子分派与左指按音时的精确感受也是保障节拍不变的重要因素。

“节拍忽快忽慢”的现象主要是由于演奏者心田节拍的感受不不变,技能上没有掌握造成的。一些学生为了要“拔进度”而一味地拉大曲子,功效由于技能承担过重、力有未逮而导致演奏中容易的处所越拉越快,没有掌握的处所就不得不慢下来。有的还养成了用脚打拍子的坏习惯,功效越打拍子心越慌,使演奏陷入了惊慌失措的狼狈田地,节拍反而越发的不不变。遇此环境首先应该养成精采的、循序渐进的进修要领和习惯,在把握好各类演奏能力的前提下留意造就敏锐而不变的 “心田节拍感”。以不变的心理感受、自然协调的演奏能力和光鲜的节拍变革举办演奏。

3、换把行动不协调

一些演奏者在拉琴时换把的行动往往显得机器僵硬和疲软懈怠,这些不协调的行动所发生的效果是按音位置不不变、音准无掌握以及音乐的心情不到位,形成的原因主要是对调把行动的道理不甚明晰。有的演奏者换把时以手和手指的行动为主导,功效导致行动鸠拙和僵硬,影响了音乐旋律的自然跟尾和按音时音准的不变;尚有的演奏者在换把时以手腕的上下凹凸行动为主,不单行动显得机器疲软,并且音的跟尾由于过度的粘滞而不连贯,同时在快板旋律中也明明的影响了行动的速度。正确的换把要领应该是以小臂为行动的主导部位、手和手指协同行动,最终以“举动链”式的过渡完成细致的行动进程,使音乐的旋律得已顺利的跟尾。

在实际应用的进程中,二胡的换把能力在演奏中可以分为“技能性”和“心情性”两种。“技能性”的换把合用于较快的音乐旋律,要求行动的进程清洁利落、不带或少带滑音。“心情性”的换把雷同“绰”和“注”的演奏能力,分为“首滑指”和“尾滑指”两种,都是用分弓以同一手指在较慢的抒情性旋律中滑动演奏。“首滑指”换把的奏法是将运弓和换把行动同时举办,其结果雷同在旋律音的前面加上了装饰滑音;“尾滑指”换把要求在换弓前就完成换把行动,是雷同在换把前的音后头加上了装饰滑音的结果。综上所述,在演奏中除了应该办理一般的换把问题之外,演奏者还要当真地进修、研究和把握“首”、“尾”滑指等其它的换把方法,为更顺畅的演奏和更富厚的音乐表示而尽力。

4、换弦能力不自如

换弦能力是在演奏中毗连音乐旋律的重要弓法手段,它在曲谱中没有任何标志,演奏者只需凭据指法按音即可完成。二胡的换弦能力在连弓和分弓中均可利用,不外在快板旋律中多半利用分弓来演奏。奏分弓的换弦时依右手的运弓行动大抵可以分为“手指主动”、“小臂主动”与“指腕团结”几种,有时在演奏前、后十六分音符的旋律中也团结大臂(即上臂)的行动。由于行动的速度较快,假如在换弦的进程中方法不妥就会引起演奏行动的告急或对峙。有的甚至由于心理的告急而更用力地做换弦的行动,功效使音的跟尾在瞬音间断或令旋律的举办杂乱不清。其实,只有在乐曲的旋律要求热烈的情绪时(如《红梅随想曲》bB调快板中的持续双弓换弦乐句),大臂(上臂)的团结才是换弦能力中所需要的。除了对力度有非凡需要的音乐旋律之外,一般的换弦行动并不需要多大的力度。有时倒是气力小一些右手可以更放松,换弦的感受也会更敏锐、更轻巧。

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另外,除了换弦方法运用的不恰当之外,缺乏慢练有时也会成为演奏中能力运用不自如的原因。一些演奏者在方才学会了某种能力之后就浅尝辄止,不愿再踏踏踏实实地通过慢练来固定,功效造成演奏中一些能力跟尾进程的脱节,影响了正常的音乐表示。为此,在操练的进程中不单要将换弦能力“对号入座”,并且要用 “慢练”的要领将差异的换弦行动的方法加以固定。只有重视了每一个技能环节才气做到万无一失,在演奏中得到抱负的结果。

5、拉快弓告急

这个老是是初学二胡的人普遍存在和常常碰着的,它不单直接影响演奏的质量,并且很容易造成演奏者庞大的心理压力和生理方面的障碍。有些演奏者或音乐院校的学生由于“急于求成”思想的驱动,练琴时往往表示得心理浮燥,呈现毛草、不求甚解和缺乏耐性等现象。他们一碰着表演、角逐甚至是测验等场所就容易告急,常常在演奏中打折扣,有时甚至由于快弓要领的不恰当引起了演奏中的混乱无章,从而粉碎了整个的演奏。形成的原因主要是快弓要领不恰当、演奏时弓子分派的不自然和由此引起的左指按音感受受到牵制,其效果导致演奏中两手共同不协调。当呈现了上述现象时,应首先查抄演奏的要领是否正确和败坏,弓子的分派是否公道自然。固然在实际演奏中每小我私家的要领不尽沟通,但败坏、自然等切合生理纪律的演奏方法应该是各人都认同的。我认为,奏快弓时右手的手指应该自然地握住(而不是捏紧)弓杆,团结小臂接近手腕的部位配合行动,其状态与用较快的速度敲锣时的感受相似。运弓力度和弓子的分派(运弓部位和运弓范畴)一般应按照乐曲旋律的情绪而定,表示轻快的力度也要小一些;表示热烈旷达的情绪时,握弓和擦弦的力度都要适当加大、运弓的部位要接近中弓,握弓的感受也要越发不变坚硬。如碰着有频繁换把的快速旋律时,应先以左手的掌握性为依据较慢的速度开始操练,待两手共同默契后再逐渐以正常的速度来演奏。有的人演奏持续的快弓较量顺手,但在碰着旋律音符呈现频繁的节奏变革和需要持续换弦演奏时就显得不那么顺畅和有掌握,甚至有的由于要领不妥而引起心里告急和演奏中的惊慌失措。遇此环境应该首先办理换弦要领和节拍感受等方面的问题,尔后再调解快弓的要领。同时,平日多做有针对性的操练,对更好地把握和运用快弓能力长短常有益的。

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