苏教版七年级语文说课稿：新闻两篇说课稿

乐成不是未来才有的，而是从抉择去做的那一刻起，一连累积而成。小编给各人筹备了新闻两篇说课稿，接待参考!

人民解放军百万雄师横渡长江

(1949年4月22日)

解说方针

1.相识新闻的有关特征。..

2.能按照新闻的特征，理清内容、布局和体会语言的真实精确。

3.感觉人民解放军翻江倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒仇人的大无畏精力。

解说重难点

1.能按照新闻的特征，理清内容、布局和体会语言的真实精确。

2.感觉人民解放军翻江倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒仇人的大无畏

精力。

解说筹备

小黑板或课件。

设计思路

学生初次打仗“动静”这种文体，应知道动静的最根基要求：一是内容要真实，要用事实措辞，来不得半点虚假;二是报道要迅速实时;三是要简明简要。动静报道主要是用事实措辞，但也可以插入简朴的议论。文章主体部门的第二层写完战况后，插人了扼要的议论，应引导学生重复思考、细细咀嚼它的浸染。本文语言极富特色：准

确、简明、归纳综合性强;光鲜、活跃、富于情感色彩。布置一课时。

解说进程

一、课前筹备

自读文章，办理生字词及疑难句子，劈头掌握内容。收集有关渡江战役的资料。

二、导入 新课

1.西席导人。

师朗诵毛泽东的《七律人民解放军占领南京》。“钟山风雨起苍黄，百万大军过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不行沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”师讲授：诗中的“百万大军过江”，就是著名的渡江战役，本日我们就来进修一篇报道渡江战役的新闻。(板书课题。)

2.作者先容。

(1)让学生举办先容。

(2)明晰：(出示幻灯片l，也可以用小黑板取代。)

毛泽东(1893—1976)字润之，湖南湘潭人。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要创造者和率领人，伟大的马克思主义者、无产阶层革命家、计谋家和理论家。

要求：相识作者。

三、自主进修

师：一条新闻，凡是包罗标题(有的尚有副标题。)、导语 、主体、配景、结语五个部门，按照环境有时可省略导语 、配景或结语。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得劈头胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。

下面自学课文，留意以下问题：(出示幻灯片2。) 。

1.当真读课文，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方法阅读全文，留意朗读的节拍和重音。

2.画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。

3.借助课文注释，相识新闻这种文体。

4.把文章分为两个部门，并思考分别依据。

5.文章是抓住“横渡长江”来写的，与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些?与“敌我两边征战环境”有关的词语有哪些?

6.本文导语 部门，语言简明简要，归纳综合性强，只用了两句话就实时、精确地对事I情举办了报道，给读者以完整、光鲜的印象，可就要害词语作一下阐明。

7.导语 前面的动静头起什么浸染?

8.找出自学中的疑难问题。

四、相助进修

1.以小组为单元彼此解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究接头小组办理不了的疑难问题。

五、反馈交换

1.给加点字注音。(出示幻灯片3。)

较为要塞扑灭溃退锐不行当荻港要求：让一名学生起来读，假如有读得不正确的，请其他同学举办更正。

2.把文章分为两个部门，并思考分别依据。

明晰：(从“新华社”到“渡江区域”是第一部门，即“导语 ”部门，简述渡江战役胜利乐成。从“20日夜起”到篇末是第二部门，即“主体”部门，详述三路雄师战斗的颠末，并指出我军渡江胜利的重要意义。主体部门又分为三层。从"20日夜起”到“已度过30万人”是第一层，写出中路军渡江的时间、打破所在、度过人数。从“21日下午五时起”到“不起丝毫浸染”是第二层，写西路军渡江环境并加以评论。从“汤恩伯

认为”到篇末是第三层，写东路军渡江环境。)

3.文章是抓住“横渡长江”来写的。与“横渡”的“渡”有关的词语有哪些?与“敌我两边征战环境”有关的词语有哪些?

明晰：(与“渡”有关的词语：“突破”“渡至”“度过”“渡完”等均是。)

(与。‘敌我两边征战环境”有关的词语：写我方的有“扑灭”“击溃”‘‘节制-，’“封闭”“割断”等;写敌方的有“纷纷溃退”“毫无斗志”“抵挡”“微弱”“泄气”“毫无浸染”等。通过对这些词语的领略，掌握文章的主要内容。)

4.本文导语 部门，语言简明简要，归纳综合性强，只用了两句话就实时、精确地对工作举办了报道，给读者以完整、光鲜的印象，就要害词语作一下阐明。明晰：(第一句话，既报道了我军之强大，“百万雄师”.又点出了战线之长，“1000余华里”。“突破敌阵，横渡长江”八个字写人民解放军所向披靡，战绩光辉。第二句话中的“均是”两个字归纳综合了战线之宽大，又洋溢着胜利的激情，同时又是对“1000余华里”战线的详细说明。)

5.导语 前面的动静头起什么浸染?

明晰：(动静头写明通讯社的名称、发电时间、所在，说明质料真实可信，动静实时。) ’

6.读本身喜欢的句子，并把喜欢的原因与同桌交换。(同桌交换后再找部门学生在全班交换。)

7.重点研讨课文主体部门。

(1)学生读课文，通过小组相助进修完成下列题目：(出示幻灯片4。)

①本文的主体部门，着重报道人民解放军渡江的战斗环境，是凭据什么顺序来布置质料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?

②中路、西路雄师的渡江环境，哪些是详写的?哪些是略写的?为什么要这样布置?

③本文对西路军渡江环境举办了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好欠好?为什么?

④引导学生料到语言的精确光鲜。回收接头的形式，由学生找出用得好的词语加以阐明。

(2)小组代表交换讲话。