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2018世界杯信誉投注:《音乐之声(节选)》说课设计

2018-03-22| 来源:互联网| 查看:144

摘要:【编者按】为了富厚同学们的进修糊口,佳构进修网小学频道汇集整理了《音乐之声(节选)》说课设计,供各人参考,但愿对各人有所辅佐! 《音乐之声(节选)》说课设计 《音乐之声》

【编者按】为了富厚同学们的进修糊口,佳构进修网小学频道汇集整理了《音乐之声(节选)》说课设计,供各人参考,但愿对各人有所辅佐!

《音乐之声(节选)》说课设计

《音乐之声》是^电景彡史上一部经典音乐故事片。影片活跃地塑造了热爱赞美、生动欢悦的女主人公玛丽亚的形象,并表示了奥地利人民热爱故国的民族情感。课文节选的是脚本的开头部门,分两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的尽兴赞美,快乐游玩;第二个场景在修道院内,主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言形貌和行动、心情形貌以及情况形貌,并将正面形貌与侧面形貌相团结,绘声绘色地刻画了^少.女玛丽亚热爱赞美、心灵优美、生动自由、单纯快乐的性格,使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。脚本会合浮现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。

指导学生自读本文,应引导学生相识影视脚本的特点,体会其画面感;感知人物形象玛丽亚的性格特点,进修刻画人物的能力;体会音艺故事片的艺术特色。

教室解说可回收朗读咀嚼赏析法、接头法等解说要领,引发学生主动参加的努力性。造就学生对戏剧的批评观赏本领。

解说方针

常识方针

1.积聚词语,把握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音,领略“鳞次栉比、顶礼跪拜”等词的词义,并学会运用。

2.相识影视脚本的特点,相识《音乐之声》的剧情。

本领方针

1.掌握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感觉其形象美。

2.团结影视脚本的特点,赏析其画面美,造就学生阅读影视脚本的乐趣。

德育方针

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高贵情操的陶冶,在潜移默化中造就对一切美功德物的挚爱之情,进而养成对糊口的努力乐观立场和对优美将来的憧憬与追求。

解说重点

料到文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面形貌和侧面形貌来刻画玛丽亚的形象的。

解说难点

料到语言,发挥遐想和想象,感觉课文的画面感以及个中人物唱词所浮现的音乐故事片的底色。

解说要领

1.朗读咀嚼赏析法

2.接头法

3.点评法

教具筹备

多媒体

课时布置

1课时

解说进程

[解说要点]

资料助读;研习课文,整体感知;浏览咀嚼,观赏画面美、形象美、音乐美;措辞练习,浮现观赏的本性。

[解说步调]

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表示手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。本日我们一起浏览大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)

二、资料助读

影视脚本的特点

^电景彡文学脚本

专供拍摄影片而创作的脚本,是^电景彡艺术的重要构成部门,也称^电景彡文学。

^电景彡文学脚本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交接情节,其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的^电景彡一般放映两小时阁下)。但^电景彡文学脚本又差异于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多,偏重于听觉表示;“^电景彡语言”则是持续不绝的银幕画面,偏重于视觉表示,不以人物^劈面为主。在^电景彡中,人物性格的刻画,场景配景的交接.情节的成长,一切都须化为画面和行动,很少以论述人的“画外音”(或字幕)表述。[

^电景彡文学脚本的布局也有别于小说和戏剧,是以“镜头”为单元,用“蒙太奇”手法按情节的成长以及观众的留意力和体贴的措施,有节拍地、合乎逻辑地跟尾成整体。

实际拍摄用的剧本大多由导演按照原脚本按拍摄要求改写,称为“分镜头脚本”。

三、明晰进修方针

多媒体显示:

进修本文。应实现以下方针:

1.相识影视脚本的特点。体会其画面感。

2.掌握人物形象玛丽亚的性格特点。进修刻画人物的能力。

3.感知音乐故事片的艺术特色。

四、整体感知,相识剧情

1.多媒体播放《音乐之声》音像资料片段,学生体会影视脚本的特点。

2.学生朗读课文,感知文意。

学生交换初读课文的感觉。

明晰:

课文节选的是脚本的开头部门,写^少.女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱赞美、无拘无束的快乐个性,在修道院做日常作业、例行庄重的宗教礼节时。跑到野外放声赞美、忘情游玩,厥后蓦然想起此时应做日常作业,于是慌忙赶回修道院。而在同时,修道院里正乱作一团,嬷嬷们在处处寻找玛丽亚,院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见,众嬷嬷议论纷纷,她们都十分喜爱玛丽亚,但认为她不适合当修女;当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷竣事了对玛丽亚的议论。

提问,本文写了哪些画面?

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明晰:课文主要写了两个场景:第一个场景是在萨尔茨堡的野外,写玛丽亚的尽兴赞美,快乐游玩:第二个场景在修道院内,主要写众艘艘对玛丽亚的议论。

五、浏览晶味,引读提高

1.师生配合赏析作品的画面美

(1)仔细晶读第一个场景形貌,并用本身的语言描写这一画面,感觉其诗情画意。

学生接头交换。

示例:巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上,挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声,婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪,在阳光下闪闪发光,如温润的白玉般,摄人心魄。山风怒吼,松涛阵阵,和着乐声,反响在田野上。

山脚下,群峰相拥,绿水环抱,萨尔茨堡坐落个中。极目远眺,高坎坷低的衡宇鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中悄悄耸立,山坡上绿草葳蕤,树林茂密,小溪潺潺,真乃人间仙境也。

(2)学生评点并体会其浸染。

示例:这一段情况形貌,由远及近,条理清晰,消息团结,色彩调和。作为主人公呈现和勾当的配景,与人物相映衬,有力地陪衬出人物的心田世界。

2.感觉形象美

(1)师生配合品读形貌玛丽亚野外赞美的景象的语句,阐明人物的性格特征。

学生咀嚼玛丽亚的唱词和行动形貌的语句。

明晰:玛丽亚的赞美具有很强的抒情性,不只表示了她对音乐的热爱和天赋,并且展露了她富厚的感情。优美的心灵,展现了她自由生动的个性。[

玛丽亚远眺群山,轻盈地跳跃、旋转,一会儿穿过小树林,一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等行动形貌,从外在形象上层现了她单纯快乐、无拘无束的性格。

(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚,请归纳综合众人的意见,说说众人眼中的玛丽亚是个奈何的人。

学生自由讲话。

课文科代表作总结:在众嬷嬷眼中,玛丽亚个性生动,热爱赞美,不守通例,无拘无束;单纯欢畅,自由自在;她本身快乐,也老是给别人带来快乐:她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由生动的性格,与修道院的情况和要求极不协调,因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚很是喜爱而又无所适从。

(3)课文邻近末了处写玛丽亚回到修道院的景象。请仔细阅读课文,实验演出,体会其性格特征。

选五个同学演出,一人演玛丽亚,其余四人演修女。

选两位同学以导演的身份点评。

明晰:玛丽亚闯进来时的陆续中行动要慌忙,张皇、快捷:在众修女严肃而毫无声息的凝望下,玛丽亚的心情应由羞愧转为无奈。

这一段文字是显示玛丽亚本性的活跃文笔。

(4)脚本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你得到了什么样的启示?

学生自由讲话,师生互动,配合探究。

生1:运用多种形貌人物的手段,如语言形貌、动作形貌、神态形貌、情况形貌等。

生2:立体刻画,使人物形象饱满活跃。文中有正面形貌,如第一个场景以及第二个场景末了玛丽亚回到修道院的景象。也有侧面形貌,如第二个场景中院长与众嬷嬷^劈面和对唱。二者相辅相成,从差异角度塑造了玛丽亚这小我私家物形象。出格是侧面形貌,将正面形貌难以表示或无法表示的富厚内容,简洁而艺术地加以表示,颇见艺术功力。

西席提问:剧中为什么没有对玛丽亚的心理形貌?

学生明晰:心理形貌难以转化为视觉形象,观众看不到。

西席引申:画面感,是影视脚本区别于其他文学体裁的根基特点。影视作为视觉艺术,是由画面组成的。与之相应,影视脚本除了人物语言形貌之外,主要运用情况形貌和人物行动,心情形貌,来刻画人物和表示是件,使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者脑子中想象的视觉形象,这就是我们所说的影视脚本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声赞美时的情况形貌,以及对玛丽亚和众嬷嬷的行动、神态形貌,都具有活跃的画面感。

(5)西席总结:课文运用人物的语育形貌和行动,神态形貌以及情况形貌,并将正面形貌与侧面形貌相团结,绘声绘色地刻画了^少.女玛丽亚热爱赞美、心灵优美、生动自由、单纯快乐的性格,使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。[

3.体味音乐美

师生再次浏览《音乐之声》音像资料玛丽亚赞美片段。

西席提问:课文是如何浮现音乐故事片的特色的?

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学生明晰:脚本中,玛丽亚的心田独自式的尽兴赞美,具有浓烈的抒情气势气魄:众嬷嬷对白式的赞美,富有喜剧气势气魄。二者都浮现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。

西席适当增补:音乐故事片是似音乐为重要演出形式的故事片,它在西欧以及其他一些国度和地域,早已是一种相当成熟的^电景彡艺术范例。《音乐之声》被誉为 “新气势气魄”音乐故事片的精品。在这部影片中,音乐是刻画人物性格的重要演出形式和剧情成长的重要表示手段。这部影片的庞大乐成,在很洪流平上,在于其音乐的艺术传染力。

六、措辞练习

西席创设接头气氛,《音乐之声》曾得到五项奥斯卡奖,一度风靡美国,你认为人们喜欢它的来由是什么呢?

学生答复。

生1:我认为主要是因为影片塑造了一位生动自由、单纯快乐的女主人公玛丽亚的形象。听说很多观众连看十余次都不满意,这个中多数是妇女。

生2:我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许互相言语不遇,但音乐在那边响起,那边的人就可以配合起舞。无怪乎,全世界都为玛丽亚所倾俩倒。

生3:剧中众修女生动风糙的议论,突出浮现了音乐故事片常有的喜剧色彩,这也是(音乐之声)乐成的一个因素。

……

七,教室小结

《音乐之声》是^电景彡史上一部经典的音乐故事片,这一节课我们会合浏览了其画面美、形象美,音乐美。面前似好像是萨尔茨堡那壮田美妙的景致、玛丽亚生动轻快的身影,耳边好像传来玛丽亚欢畅的赞美,那美妙感人的旋律从心里流过,获得了至美的艺术享受。让我们诚挚隧道一声:癌谢玛丽亚,感激勒曼。

八、部署功课

1:修遭院院长把玛丽亚比作“雪白的月光”“天上的云彩”,你认为这样的比榆得当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。

提示:团结语境,这两个比喻句活跃而恰内地表示了玛丽亚自由生动的性格,以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

2:你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?留意调查,用一段话形貌这小我私家。

以上就是《音乐之声(节选)》说课设计全文,但愿能给各人带来辅佐!

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