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天津2016年高考政策改良方案出台

来源:公共学习网 时间:2017-11-01

4月28日上午,天津市人民当局召开新闻宣布会,市教委主任王璟、市教诲招生测验院院长孙志良、市教委副主任孙惠玲对付天津2016年高考政策改良方案相关问题答复媒体记者提问。按照方案,从2017年高考开始,在现有英语听力两次测验的基本上,实行高考英语笔试两次测验,取笔试和听力各两次测验中较高的分数,计入高考总分;从2020年起,高校招生依据统一高考后果、高中学业程度测验后果,参考高中学生综合素质评价举办登科。

改良方案实施的详细时间表是奈何的?

《改良实施方案》划定的各项改良内容和要求,将分年慢慢实施。从2015年开始连续启动推进九年义务教诲平衡成长、淘汰和类型高考加分、深化高职院校分类测验招生、调解登科批次、高校自主招生等改良;2016年启动改造登科方法、改良监视打点机制等,并选择部门区县试点实施高中学生综合素质评价;2017年开始实施英语科目两次测验,并从2017年高一年级开始全面实施高校测验招生制度综合改良。

高考综合改良对现行高中教诲将会发生哪些影响?

一是对普通高中多样化成长形成有利条件。在课程配置上,高中学校可以在选修课程,出格是在校本课程的建树上形成光鲜特色;在解说布置上,可以按照本校学生的学业程度品级性测验科目选择环境和师资环境,在必修课程的解说上形成特色,建树佳构课程。二是对高中阶段的选择性教诲具有晋升和敦促浸染。进修的选择性是高中新课改的重要代价取向和改良方针。品级性测验科目标选择性,将促进高中课程的走班解说,从而有利于学生实现配合基本上的有差别、本性化成长。高职院校春季高考实行“文化+技术”的评价步伐,有利于中职学校强化实践技术造就,有利于普通高中开设职业技术类选修课程,有利于普通高中和中职教诲的融通成长。三是对中学造就学生全面成长具有促进浸染。不分文理和评价体系与机制改良,学生可以文理跨界混搭选课。一方面扩大了学生的选择权,另一方面促进学生文科思维本领和理科思维本领的融合碰撞,从而引发学生的创新思维本领,有利于实现全面成长。

高考综合改良在哪些方面扩大了学生的选择权?在哪些方面扩大了高校的自主权?

在扩大学生选择权方面:一是升学途径。学生可按照实际环境,在自主招生、统一高考和高职院校分类测验等多种方法中选择较量适合本身的升学通道;同时,努力摸索实行高校与学生双向选择的登科模式。二是测验科目。在统一高考招生中,学生可按照本人乐趣拿手和拟报考学校及专业要求,自主选择品级性测验科目;在春季高考中,学生可以选择职业技术测验的种别及英语科目标测验项目。三是测验次数。在统一高考英语科目测验中,学生可以自主选择测验次数,且取最高1次测验后果计入高考总分。四是测验时间。在高中学业程度及格性测验中,各科目测验分手在高中三年,随结随考随清,每年度实行全科开考,学生可以按照进修环境和自身实际选择学业程度测验各科目标测验时间。在扩大高校自主权方面:一是招生模式。高校可以按照办学定位,确定是按专业类照旧按专业招生登科。二是科目要求。高校可以按照各专业特色和需要,确定品级性测验科目要求。三是招生要求。高校可以按照自身学校定位、办学特色和专业人才造就方针,拟定高中学生综合素质评价、高中学业程度测验后果的利用步伐等。

高校招生登科会不会取决于语数外统一测验科目后果?

不会。按照《改良实施方案》,学生的高校招生登科总后果与现行高考“3+综合”的总后果沟通,语文、数学、外语分值未变(每科150分,共450分),学生自主选择的品级性测验在计入高校招生总后果时的分值也未变(每科100分,共300分)。同时,品级性测验科目后果在A、B、C、D、E等的基本上又细化为21个品级,晋升了品级性测验的区分度。语文、数学、外语三门统一测验科目是对学生的普遍性要求,是对学生根基素质的观察;而品级性测验的3门科目是学生按照自身环境自主选择的,可以或许反应学生的乐趣、志向和学业专长。

改良方案在慢慢归并高校招生登科批次方面是如何思量的?

我市已经研究拟定了高校招生登科批次改良的详细步伐:2016年,归并本科三批A1、A2、B三个阶段,统一为本科三批;2017年,归并本科一批A、B两类院校,统一为本科一批;归并本科二批A、B两个阶段为本科二批;并将本科三批并入本科二批。

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