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天津市深化测验招生制度改良实施方案解读

2017-11-01| 来源:互联网| 查看:55

摘要:按照天津招考资讯网宣布的动静,佳构进修网小编带来了 天津市深化测验招生制度改良实施方案解读 ,供参考! 一、天津市《实施方案》的研制经验了哪些进程? 2014年9月4日,国务院

按照天津招考资讯网宣布的动静,佳构进修网小编带来了天津市深化测验招生制度改良实施方案解读,供参考!

一、天津市实施方案》的研制经验了哪些进程?

2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化测验招生制度改良的实施意见》(国发〔2014〕35号)。天津市凭据国度统一陈设,当真了解国度文件精力,进修试点省市履历,掌握改良的总体偏向和总体要求,深入相识本市测验招生制度改良的近况,就深化本市测验招生制度改良举办了充实的研究论证;天津市《实施方案》颠末尾公家参加、专家论证、风险评估、集团接头抉择等多项措施;面向高档教诲、基本教诲、职业教诲、教诲专家和学者、市人大代表、市政协委员、学生家长等多方征求了意见和发起。共历时11个月,召开征求意见座谈会20余个,发出征求意见稿300余份,数十易其稿,修订百余处,形成我市深化测验招生制度改良实施方案。经市当局第55次常务集会会议和市委全面深化改良率领小组第10次集会会议审议通事后,报教诲部存案。日前,教诲部已同意存案。

二、天津市《实施方案》主要想办理哪些问题?

测验招生制度改良受多方面因素影响,不能一蹴而就,深化测验招生制度改良应是一个渐进的进程。本次改良主要致力于办理四个方面的主要问题:一是学生和高校选择权不敷,倒霉于人才选拔和造就;二是评价方法单一影响学生全面成长;三是一考定终身使学生承担过重;四是保障教诲公正的体制机制不足健全。

三、天津市《实施方案》有哪些主要特点?

一是系统性:《实施方案》在改良规模上涵盖了义务教诲、基本教诲、职业教诲和高档教诲等各阶段;在改良主体上,涉及了教诲行政部分、测验招朝气构、高档学校、高中学校等各个部分;在改良内容上,包括了招生打算分派方法、测验形式与内容、招生登科机制和监视打点机制等各个方面,形成了一系列链条式的改良办法。

二是选择性:《实施方案》突出了选择性。在选择的范畴和形式上来看,学生在升学途径、测验科目、测验时间、测验次数和报考学校等方面有了更多的选择时机,可以“学其所好”、“考其所长”、“扬长避短“,有助于引发学生的进修乐趣、公道筹划进修及成长偏向,有效减轻了学生心理承担;高档学校在招生模式、限考科目、综合素质评价等方面有了更多的自主权,有助于高校选拔适合自身造就要求的学生,有助于高校及学科专业办出特色;高中学校在解说布置、课程配置等方面有了更多的自主权,有助于实现高中学校多样化特色成长。从选择的内容和实质上来看,学生的进修从限学限考到选学选考,高中的解说从统一布置到多元设计,高校的选才从选分数到选学生,浮现了对人才生长纪律、教诲成长纪律和人才选拔与造就纪律的尊重,浮现了教诲的本质特性。

三是综合性:《实施方案》在招生登科方面越发强调评价选拔的综合性,将推进评价选拔模式由单一向综合转变,引领学生的综合素质造就。高校依据统一高考与普通高中学业程度测验的综合后果,同时还要参考高中学生综合素质评价;自主招生和综合评价试点高校还要依据学校自主查核的功效举办招生登科。高职院校通过春季高考招收高中学生,要依据高中学业程度测验后果、综合本领测验后果、职业适应性测试后果,参考综合素质评价举办登科;高职院校通过春季高考招收中职学生,要依据文化基本后果和专业技术后果登科。

四是进程性:《实施方案》将高中学业程度测验和综合素质评价纳入高校招生评价体系,使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教诲进程,实现进程性评价和终结性评价的团结;部门科目增加测验和评价时机,时机的增多使升学途径、测验次数等独一性带来的风险大大低落;从而弱化一考定终身的现象,分手学生的进修和测验压力。

五是公正性:《实施方案》强调了推进九年义务教诲平衡成长,继承实施优质高中招生名额公道分派到区域内初中的步伐,落实农村贫困地域招生专项打算等,出力淘汰区域、城乡入学时机的差距。强调完善监视打点体系,淘汰和类型高考加分,完善和类型高校自主招生,完善高校招生选拔机制,促进教诲公正。

四、改良的总体定位和根基原则是什么?

改良的总体定位是完善打点制度、促进教诲公正、提高选拔程度。全面贯彻党的教诲目的,僵持立德树人,适应经济社会成长对多样化高素质人才的需要,以有利于促进学生康健成长,有利于科学选拔种种人才,有利于维护社会公正为根基出发点,凭据国度总体要求,团结本市实际,出力办理突出问题,构建越发公正合理、越发科学高效的测验招生制度,为办妥人民满足的教诲提供有力支撑。

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改良出力掌握四个根基原则:一是僵持育工钱本。僵持正确育人导向和素质教诲导向,扭转单方面应试教诲倾向,减轻学生过重进修承担,敦促高中教诲多样化特色成长,为学生全面、康健成长缔造更为有利的情况。二是确保公正合理。把促进公正合理作为改良的根基代价取向,增强组织率领,强化宏观打点,完善制度法子,切实保障测验招朝气会公正、措施果真、功效合理。三是促进科学选才。科学评价学生的综合素质与本性拿手,增加学生的选择权,加强高校与学生彼此选择的多样性和匹配度,促进每一位学生康健生长。四是增强统谋划划。系统设计关联基本教诲与高档教诲的测验招生制度改良,统筹实施解说、测验、招生和打点的综合改良,做好各项改良的跟尾配套事情,努力稳妥推进,分步渐进实施。

五、改良的总体方针和任务是什么?

改良的总体方针是:2016年继承深化高职院校分类测验招生、高校自主招生等改良,2017年全面启动测验招生制度改良,到2020年根基成立科学、公正,切合教诲纪律,顺应成长要求,具有天津特点的分类测验、综合评价、多元登科的测验招生模式,健全促进公正、科学选才、监视有力的体制机制。

改良的主要任务包罗五个方面:一是改造招生打算分派方法,进一步促进时机公正。二是改良测验形式和内容,更好地引导素质教诲,促进学生康健生长。三是改良招生登科机制,类型高考加分、自主招生,完善高校招生选拔机制,改造登科方法。四是改良监视打点机制,加大信息果真力度,增强测验招生全程监视。五是启动高考综合改良,改良测验科目配置,摸索依据统一高考和普通高中学业程度测验后果、参考高中学生综合素质评价的多元登科机制。

六、在改造招生打算分派方法上主要有何办法?

一是落实国度指令性打算。继承实施支援中西部地域招生协作打算、农村贫困地域定向招生专项打算;公道确定市属院校分省招生专业及打算局限,切实晋升高档教诲焦点竞争力;充实思量人民群众的需求,努力争取优质高档教诲资源。二是推进九年义务教诲平衡成长,不绝完善义务教诲免试就近入学的详细步伐,完善教诲资源共享机制,扩大优质教诲资源包围面,公道筹划义务教诲学校机关,奉行义务教诲学校校长轮岗、西席交换制度,进一步缩小校际之间的差距。三是改造高中阶段学校测验招生方法,慢慢成立基于初中学业程度测验后果,团结综合素质评价的招朝气制;当真落实教诲部有关要求,继承实施优质普通高中招生名额公道分派到区域内初中的步伐。

七、如何进一步完善我市高中学业程度测验制度?

自2008年实施高考综合改良以来,我市普通高中学业程度测验作为高考综合改良的重要内容之一,始终僵持全市统一组织实施,担保了高中学业程度测验的权威性。本次改良进一步晋升测验的公正性、类型性、安详性和科学性。一是学业程度测验范畴包围国度划定的所有进修科目,引导学生当真进修每门必修课程,制止严重偏科。二是继承僵持全市统一命题、统一组考、统一评卷,完善测验打点步伐,确保测验安详有序、后果然实可信、评价越发科学。三是公道布置测验时间,为高中学校和学生自主选择进修课程和测验时间缔造条件。

八、为什么把高中学业程度测验纳入高校招生选拔体系?

高中学业程度测验是检讨学生进修水平、促进学生全面康健成长、制止严重偏科的一项制度设计。将高中学业程度测验纳入高校招生选拔体系,与促进多元评价、弱化一考定终身等改良代价取向密切相关。一是有利于促进评价方法多元化,使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教诲进程,实现进程评价和终结性评价的团结;二是有利于减轻学生的心理压力,高校对学生的评价时机增加,从而在必然水平上缓解学生的进修和测验压力。

九、高中学业程度测验的时间是如何布置的?

及格性测验分手在高中三年,为高中学校按照解说纪律和学生实际,公道布置解说进度、开展解说改良、办出学校特色缔造条件,详细布置在每学年尾,实行全科开考,学生按照要求自主选择测验科目。每门科目标及格性测验,学生一般只能报考一次。对后果不及格的学生,再提供一次测验时机,与该科目下一次及格性测验同时举办。

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品级性测验限介入当年高考的学生介入,测验布置在高三年级第二学期的5月中下旬进行。每门科目标品级性测验,学生只能报考一次。

年级   测验科目   测验时间   测验种别  
高一   信息技能、通用技能(学生至多选择1门)   第二学期末   及格性测验  
思想政治、汗青、地理、物理、化学、生物(学生至多选择3门)  
高二   信息技能、通用技能思想政治、汗青、地理、物理、化学、生物语文、数学、外语(学生自主选择未考科目)   第二学期末  
高三   美术、音乐、体育与康健   第一学期  
思想政治、汗青、地理、物理、化学、生物(学生自主选择3门)   第二学期的5月中下旬   品级性测验  

十、高中学生综合素质评价在高校选拔中起什么浸染?

高中学生综合素质评价是对学生全面成长状况的调查、记录、阐明,是发明和培养学生精采本性的重要手段,是深入推进素质教诲的一项重要制度,是普通高中课程改良的重要内容。开展综合素质评价的目标是促进学生品学兼优、德智体美全面成长和造就本性拿手,扭转“唯分数论”。

综合素质评价功效作为学生结业和升学的重要参考,并将详细利用权交给高校。在高职院校分类测验招生中,高校将中学综合素质评价作为选拔登科参考,纳入到综合评价内容;在高校自主招生试点以及教诲部核准的高校综合评价登科试点中作为报考和初次遴选的重要依据;在统一高考招生中,高校可事先对学生高中阶段综合素质评价提出要求,作为登科参考。

十一、如何确保高中学生综合素质评价的类型有序、真实可信?

一是类型生长记录档案。西席要指导学生如实记录可以或许浮现其综合素质成长的详细勾当和表示,收集典范事实质料、符号性成就和其他佐证质料。勾当记录和事实质料等要真实,有据可查。二是严格实施措施。中学将创立评审小组,每学期末对申报的综合素质评价质料举办审核并公示,经审核和公示无异议的质料通过学生综合素质评价电子平台导入信息打点系统。上传竣事后,任何人不得举办修改。三是健全打点制度。高中学校将成立健全小我私家诚信理睬制度、公示制度,流畅举报渠道,增强监视。各级教诲行政部分每年对高中学生综合素质评价实施环境举办抽查,市教委抽查学校比例,每年不少于5%;区(县)教诲局年抽查比例不少于25%。抽查功效要在必然范畴传递。对付弄虚作假者,将按有关划定给以严肃处理惩罚。

十二、为什么要推进高职院校分类测验招生?

一是实现高职院校的测验招生与普通高校相对分隔,遵循职业技能技术人才造就选拔纪律、构建现代职业教诲体系的需要。学术型和技能技术型两类人才的造就方针、造就模式、造就方法不尽沟通,选拔尺度和方法也应该有所区别,所以国务院《实施意见》明晰要求加速推进高职院校分类测验。二是实施高职院校分类测验招生是减轻学生承担的有效法子。部门学生可以尽早从普通高考的备考压力中解放出来,尽早选择适合本身的高档职业教诲。三是加速高职院校分类测验招生将敦促高中学业程度测验和综合素质评价的建树。我市《实施方案》中明晰了普通高中结业生通过春季高考报考高职院校,文化素质后果利用高中学业程度测验后果、参考综合素质评价,这样的要求一定会促进高中学业程度测验和综合素质评价事情的建树。

十三、高职院校分类测验的评价方法是奈何的?

从2017年起,市属高职院校在津招生打算主要布置在春季高考,别离招收普通高中结业生和中职学校结业生,春季高考将成为市属高职院校在津招生的主渠道。

普通高中结业生通过春季高考报考高职院校,介入职业适应性测试,文化素质后果利用普通高中学业程度测验后果,职业适应性测试实行统一命题、统一组考、统一评卷,参考高中学生综合素质评价。

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中职学校结业生通过春季高考报考高职院校,介入文化基本与职业技术相团结的测试,个中文化基本测验科目为语文、数学、外语;职业技术测验分为工程技能类、打点处事类和艺术体育类;全市统一命题、统一组织,学生可自主选报1个测验种别。语文、数学、外语每门满分150分,职业技术性测试满分200分,总分650分。摸索春季高考英语科目测验后果由全国英语品级测验(PETS)后果认定的步伐。

十四、高职院校通过统一高考招生登科的步伐是奈何的?

从2017年起,对介入统一高考报考高职院校的学生,高职院校(主要为其他外省市和部委属高职院校)依据语文、数学、外语3门科目统一高考后果,参考普通高中学业程度测验后果和高中学生综合素质评价举办登科。

十五、统一高考内容改良的主要偏向是奈何的?

统一高考内容改良将注重基本性、突出综合性、掌握时代性、反应处所性。僵持本领立意,着重观察学生独立思考和运用所学常识阐明问题、办理问题的本领。增强命题专业打点步队和命题专家步队建树,提高命题专业化本领和程度。同时将改造评分方法,增强评卷打点,完善后果陈诉。

十六、关于淘汰和类型高考加分有哪些详细法子?

按照国度统一陈设,我市已于2015年4月出台了《天津市关于进一步淘汰和类型高考加分项目和分值的实施方案》,大幅淘汰、严格节制高考测验加分项目,进一步促进教诲公正。打消了全部7项勉励类加分项目,保存了4项全国性扶持类加分项目,完善了1项处所性扶持类加分项目。同时,进一步严格加分资格审核,严格认定措施,严格监视打点,做好信息果真公示。

十七、如何进一步完善和类型高校自主招生?

按照教诲部的要求和陈设,主要采纳如下法子:一是按照教诲部统一陈设,高校自主招生布置在统一高考后举办。二是申请学生要介入全国统一高考,到达相应要求,接管报考高校的查核。三是试点高校要公道确定查核内容和形式,依据高考后果和学校自主查核环境,参考普通高中学业程度测验后果和高中学生综合素质评价,选拔具有学科拿手和创新潜质的学生。四是切合高校要求的学生在发布高考后果后单独填报自主招生志愿,在本科一批登科前完成登科。五是要进一步类型登科措施和要求,增强信息果真公示,确保公正合理。

十八、关于完善高校招生选拔机制有哪些详细要求?

一是高档学校要进一步完善招生章程,在招生章程中具体列明涉及测验招生的相关事项并提前向社会发布。二是增强学校招生委员会建树,充实发挥招生委员会浸染。三是通过礼聘社会监视员巡视学校测试、登科现场等方法,增强对招闹事情的监视。四是成立测验登科申诉机制,实时回应处理惩罚各类问题。五是成立招生问责制,由高校校长签发登科通知书,对登科功效认真。

十九、在登科方法上有哪些改造和完善?

统一高考继承实行后果发布后填报志愿方法,缔造条件慢慢淘汰高校招生登科批次。完善平行志愿投档方法,摸索高校与学生双向选择的登科模式。按照教诲部统一陈设,摸索应用型本科专业通过春季高考招生的登科步伐。

二十、在改良监视打点机制方面哪些详细法子?

一是增强信息果真。深入实施高校招生“阳光工程”,健全信息果真制度,进一步扩大信息果真的内容和范畴,自觉接管学生、学校和社会的监视。二是增强制度保障。强化教诲测验安详打点制度建树,健全当局部分协作机制,健全诚信制度,增强诚信教诲和诚信档案打点,提高测验招生法制化程度。三是增强违规查处。增强测验招生全程监视,严肃查处违法违规行为,严格追究当事人及相关人员责任,实时发布查处功效。

二十一、高考综合改良的主体内容有哪些?

高考综合改良主要涉及到测验科目和招生登科机制的调解。一是改良测验科目配置。从2017年秋季入学的高中一年级开始,打消文理分科。从2020年起,统一高考科目调解为语文、数学、外语3门,统一高考时间布置在每年6月份。英语科目提供两次测验时机。二是改良招生登科机制。摸索依据统一高考和普通高中学业程度测验后果、参考高中学生综合素质评价的多元登科机制。从2020年起,统一高考招生登科总后果由语文、数学、外语3门统一高考科目后果和3门学生自主选择的普通高中学业程度品级性测验科目后果组成,作为高校招生登科的根基依据。统一高考招生登科总后果满分750分。个中,语文、数学、外语每门满分150分,3门普通高中学业程度品级性测验科目每门满分100分。

二十二、学业程度品级性测验后果在计入高校招生登科总后果时,是如何细化和计分的?

品级性测验后果在计入高校招生登科总后果时,每门科目后果由五等细化为21级。个中,A为满分100分,E计40分,相邻两级之间的分差均为3分。

二十三、高考综合改良在哪些方面扩大了学生的选择权?

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一是升学途径。学生可按照实际环境,在自主招生、统一高考和高职院校分类测验等多种方法中选择较量适合本身的升学通道;同时,努力摸索实行高校与学生双向选择的登科模式。二是测验科目。在统一高考招生中,学生可按照本人乐趣拿手和拟报考学校及专业要求,自主选择品级性测验科目;在春季高考中,学生可以选择职业技术测验的种别及英语科目标测验项目。三是测验次数。在统一高考英语科目测验中,学生可以自主选择测验次数,且取最高1次测验后果计入高考总分。四是测验时间。在高中学业程度及格性测验中,各科目测验分手在高中三年,随结随考随清,每年度实行全科开考,学生可以按照进修环境和自身实际选择学业程度测验各科目标测验时间。

二十四、高考综合改良在哪些方面扩大了高校的自主权?

一是招生模式。高校可以按照办学定位,确定是按专业类照旧按专业招生登科。二是科目要求。高校可以按照各专业特色和需要,确定品级性测验科目要求。三是招生要求。高校可以按照自身学校定位、办学特色和专业人才造就方针,拟定高中学生综合素质评价、高中学业程度测验后果的利用步伐等。

二十五、高考综合改良对现行高中教诲将会发生哪些影响?

一是对普通高中多样化成长形成有利条件。在课程配置上,高中学校可以在选修课程,出格是在校本课程的建树上形成光鲜特色;在解说布置上,可以按照本校学生的学业程度品级性测验科目选择环境和师资环境,在必修课程的解说上形成特色,建树佳构课程。

二是对高中阶段的选择性教诲具有晋升和敦促浸染。进修的选择性是高中新课改的重要代价取向和改良方针。品级性测验科目标选择性,将促进高中课程的走班解说,从而有利于学生实现配合基本上的有差别、本性化成长。高职院校春季高考实行“文化+技术”的评价步伐,有利于中职学校强化实践技术造就,有利于普通高中开设职业技术类选修课程,有利于普通高中和中职教诲的融通成长。

三是对中学造就学生全面成长具有促进浸染。不分文理和评价体系与机制改良,学生可以文理跨界混搭选课。一方面扩大了学生的选择权,另一方面促进学生文科思维本领和理科思维本领的融合碰撞,从而引发学生的创新思维本领,有利于实现全面成长。

二十六、高校招生登科会不会取决于语数外统一测验科目后果?

不会。按照《实施方案》,学生的高校招生登科总后果与现行高考“3+综合”的总后果沟通,语文、数学、外语分值未变(每科150分,共450分),学生自主选择的品级性测验在计入高校招生总后果时的分值也未变(每科100分,共300分)。同时,品级性测验科目后果在A、B、C、D、E等的基本上又细化为21个品级,晋升了品级性测验的区分度。

语文、数学、外语三门统一测验科目是对学生的普遍性要求,是对学生根基素质的观察;而品级性测验的3门科目是学生按照自身环境自主选择的,可以或许反应学生的乐趣、志向和学业专长。

二十七、高考英语一年两次测验是如何布置的,将如何计分?

从2017年起,在现有高考英语听力两次测验的基本上,实行高考英语笔试两次测验,为学生提供两次时机,为其他科目实行两次测验积聚履历。英语科目后果取笔试和听力各两次测验中较高的分数,计入高考总分。

2017年、2018年和2019年的高三学生第一次高考英语测验(含两次听力测验)在每年3月份进行,第二次高考英语测验(不含听力测验)在6月份统一高考时进行。

从2020年起,高三学生第一次高考英语测验(含两次听力测验)与普通高中学业程度品级性测验同期进行,第二次高考英语测验(不含听力测验)在6月份统一高考时进行。

二十八、在津招生高档学校何时发布招生要求?

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从2017年起,在津招生的高档学校要统筹思量办学定位、学科专业特色、人才造就需要和生源环境等因素,从思想政治、汗青、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业程度品级性测验科目中,分专业(类)或学科门类提出选考科目要求(最多不高出3门),以及综合素质评价的利用步伐。从2020年起在招生登科中利用。学生满意个中任何1门,即切合报考条件。

二十九、启动高考改良后,学生如何填报志愿?

学生在选报志愿时,自身的品级性测验科目与招生院校的科目要求至少要有1门相一致,方可报考。同时,还要存眷招生高校对付高中学业程度测验和综合素质评价的详细要求,综合思量自身乐趣拿手和高校选才要求举办填报。

若高校没有确定品级性测验科目范畴,表白学生在报考该专业(类)时无科目限制,均可报考。但要留意:由于高校招生登科总后果是由统一高考科目后果和学业程度品级性测验科目后果组成的,所以学生仍需介入学业程度品级性科目测验,以得到相关后果。

三十、《实施方案》何时开始实施?

《实施方案》划定的各项改良内容和要求,将分年慢慢实施。2016年继承推进九年义务教诲平衡成长、高校自主招生改良、深化高职院校分类测验招生,改造登科方法,改良监视打点机制等,并选择部门区县试点实施高中学生综合素质评价实施步伐;2017年开始实施英语科目一年两次测验,慢慢归并登科批次,并从2017年高一年级开始全面实施高校测验招生制度综合改良。

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