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2014年河南省公事员申论尺度预测试卷(8)

2017-11-01| 来源:互联网| 查看:93

摘要:1.2010年6月21日,中共中央政治局召开集会会议,审议并通过《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领(2010--2020年)》。中共中央总书记胡锦涛主持集会会议。 集会会议指出,教诲是民族振兴、社会进步

1.2010年6月21日,中共中央政治局召开集会会议,审议并通过《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领(2010--2020年)》。中共中央总书记胡锦涛主持集会会议。

集会会议指出,教诲是民族振兴、社会进步的基石,是提高百姓素质、促进人的全面成长的基础途径,拜托着亿万家庭对优美糊口的期盼。强国必先强教。中国将来成长、中华民族伟大再起,要害靠人才,基本在教诲。拟定并实施国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领,优先成长教诲,加速提高教诲现代化程度,对满意人民群众接管精采教诲需求,对全面实现小康社会方针、建树茂盛民主文明调和的社会主义现代化国度具有抉择性意义。

集会会议强调。面临全面建树小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势,必需高举中国特色社会主义伟大旌旗,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学成长观,全面贯彻党的教诲目的,僵持社会主义办学偏向,面向现代化、面向世界、面向将来,遵循教诲纪律和人才生长纪律,当真落实优先成长、育工钱本、改良创新、促进公正、提高质量的事情目的,全面推进教诲事业科学成长,办妥人民满足的教诲,建树人力资源强国。

集会会议要求,各级党委和当局要切实增强对教诲事情的率领,把落实教诲优先成长、敦促教诲事业科学成长作为重要职责,把国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领各项任务法子落到实处,形玉成党全社会重视、体贴、支持教诲成长的精采气氛。

2.2010年3月5 日,当局事情陈诉宣布后,教诲公正、义务教诲平衡成长以及教诲体制改良成为浩瀚全国人大代表存眷的核心。

“教诲体制改良最先面对的问题就是教诲投入太少,中央财务必需加大对教诲的投入。”全国人大代表、复旦大学党委书记秦绍德在接管《中国经济时报》记者采访时暗示,在加大投入的同时,为了促进义务教诲资源平衡化成长,教诲投入的重点应该向农村倾斜。

在本年的当局事情陈诉中,温家宝总理对教诲事业成长提出了5个要求。个中,最让代表们面前一亮的是第一条:推进教诲改良。

全国人大代表、云南省教诲厅厅长罗崇敏在接管记者专访时暗示,本年当局事情陈诉部署教诲事情时,出格把教诲体制改良放在了第一位,这浮现了中央对教诲体制改良的重视。

但不少代表也暗示,推进教诲体制改良最先面对的问题就是要国度加大财务投入。假如不加大投入,那么将来现代教诲体系的建树将很难完善。

“有关教诲投入,人大代表号令了多年,但愿民众财务能更多地向教诲倾斜,此刻整个教诲投入只占GDP比例的4%。”秦绍德汇报记者。

有代表暗示,数十年所累积的教诲规模投资不敷已形成严重的汗青欠账,险些是当下大都教诲规模衍生出诸多弊病的来源。譬如大、中、小学校乱收费问题,很洪流平正是由于自上而下正规的资金投入不敷,导致各级种种学校自寻出路、自谋经费所致。

与加大投入同样需要急切办理的另一个问题是要冲破教诲资源分派不公的现象,这也是当局事情陈诉中有关教诲事业所提的第二个任务:促进义务教诲的平衡成长。

“教诲资源不公正这个问题是客观存在的,它与经济社会成长的不平衡彼此关联。”秦绍德向记者暗示,一般教诲资源较富厚的处所,其经济也较量发家。相应地,西部地域尤其是一些农村地域的教诲确实欠发家。

“要冲破教诲不公正现象,实现义务教诲平衡成长,教诲投入的重点就必需向农村倾斜。”全国人大代表李江在接管记者采访时说,教诲资源平衡化并不是要把条件好的学校资源往下降,而是要让教诲设施差的学校向上成长,个中包罗两个重要指标:西席步队单薄、解说设施条件较差。这些处所大多地处农村,需要教诲投入更多向中西部等偏远及农村地域倾斜。

全国人大代表、昭通市市长王敏正接管记者采访时认为,教诲向农村倾斜这个导向很好,但实施进程假如缺乏强有力的引导,实际结果会与客观愿望之间呈现较大差距。

3.2010年4月23日,是连系国教科文组织确定的第16个“世界阅读日”。

22日宣布的一份观测显示:在上海,77%的大学生3个月内阅读人文类图书量在2本以下,近六成只通过看改编的影戏、电视剧、缩略文本等途径“读”文学名著;年青白领中六成“喜好阅读”,但天天阅读时问高出l小时的不外一成,阅读内容会合于专业、理财、外语进修类。

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几位复旦大学传授趁着“世界阅读日”的到来,苦口婆心地提醒各人:不要只是为了营生和休闲而念书,真正的阅读,应该是精力生命的需要;要读经典,不相识传统,难以开创将来。学者的忠告实时、难堪,一针见血。然而有几多大学生及年青人会听进去,使得来岁、后年的观测数据显示的社会群体念书近况有所更改?

在这个信息化、快餐化的年月,经典受荒凉俨然成为一种潮水,成了全世界不得不面临的难过困难。浅阅读以致不念书,其实是整个社会的痼疾。先有并无阅读习惯的成人社会,才有成人言传身教下的不念书的青少年。事实上,本日糊口在都会中的年青一代,除了为营生而胼手胝足耗尽时间与体力的一群人之外,有几多人不处在“念书”“充电”的压力和告急中?说他们“不念书”,实在冤枉。

问题是,我们已将“念书”等同于“培训”。原本应该以常识体系的架构、科学思维和精力发育为主的大学进修,在经验了大学的快速扩张之后,在某种水平上,已经沦为应用常识教授、就业技术练习。况且在“就业难”的阴影下,年青人的制胜之道,是要在手中抓着尽大概多的技术认证。

往前看,从打出“不让孩子输在起跑线上”教诲口号的那天起,我们的急功近利之心便已袒露无遗一一为了担保从起跑线到“乐成”之间的最短间隔,孩子生长进程中的东张西望、磨磨蹭蹭、旁逸斜出,都将被革除。区别只是手法是粗暴照旧巧妙一些。有几多位老师充公过孩子们一时放不下的“闲书”,为了“端正”而喝断过孩子的奇思妙想?有几多家长没有在课余忙着送孩子去“强化”、没有对孩子咆哮过“做作业,不许看课外书”?走进以青少年为顾客的书店,哪一家不是教辅书的海洋,澎湃到足以教一个孩子以后对“书”反胃?

这样颠末严格拘管和经心雕琢长大的孩子,有几多会有自由念书的乐趣、胆子和咀嚼,又如何能像学者期望的那样,在功利和休闲之外,尚有为“精力的生命”而念书的愿望和追求?

读“无用”之书,才是念书的真谛。这是“世界阅读日”学者们给公家最重要的警示。迄今中国教诲的所有弊病,险些都源自同一个病根:急功近利。去“功利化”,是一小我私家、一个民族健全完善的精力发育所必修的作业。

4.2010年4月26日,第三届著名大学中学校长峰会在中国人民大学召开。北京语言大学党委书记王路江在集会会议讲话时暗示,今朝中学教诲尤其是高中教诲高二开始文理分科,高三根基上不开新课,根基上是高考练习,使学生进修的功利化倾向愈演愈烈。在学生和家长心目中,上高中就是为了上大学,上优质大学。在这种配景下,高中教诲与素质教诲渐行渐远,也远离了世界教诲改良的潮水。

“在应试教诲体制之下,形成了一个庞大的好处群体,学校升学率高,会吸引更多学生,也因此而发生择校之风,甚至炒高了周边的房地产;家长千方百计让本身的孩子上一所好中学,就是要保障孩子能考上好的大学;而相关部分也以高考升学率作为各地教诲后果的指针。社会、学校都是环绕着高考这一批示棒,课程设计和课外实践都以高考为中心,西席的解说任务、学生的进修任务都是为了应对测验,所有与测验、高考有关的常识都始终是高中时代学生常识练习的主体,与测验无关的常识、乐趣放在次要位置,使我们高中的素质教诲理念流于形式。”王路江认为,这种模式显现出来的漏洞就是由于过度强调了高考尺度的统一性和上好大学这个方针的一致性,使得高中阶段的教诲内容和解说要领具有了明明的措施性,刻板化现象严重,因而在突出了共性的同时忽视了本性,在突出了听从的同时忽视了对自主精力的造就,在突出了进修后果的同时忽视了人格的造就,在突出了对常识的影象的同时忽视了对创新本领的造就。而这些恰恰是大学阶段的进修很是注重、今朝社会选拔人才时出格需要的方面。

5.“当天测不起来,要预约的。”日前,记者从南京市儿童医院儿保科相识到,如今,给孩子测智商越来越风行,该医院天天测智商的孩子爆满,一般要提前两个多礼拜才气预约上。

同样的环境,记者在中大医院、南京市脑科医院等都获得了印证,“尤其是寒暑假的时候,测智商的孩子越来越多。”中大医院儿科郑意楠副主任医师说。

不肯让孩子输在起跑线上,家长给孩子测测智商也算正常。然而记者在观测中却发明白一个奇怪的现象,据院方透露,这些来测智商的孩子,有2/3都是被老师要求来测的。

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一位大夫汇报记者,测智商这股高潮是从西席实行绩效人为之后呈现的,“听说孩子的智商和老师的绩效人为挂钩。”为此,记者举办了进一步的观测,而观测功效显示,学生的智商确实跟老师的绩效人为有着必然的干系。

本年(2010年,编者注)10岁的小宇就读于市内某小学三年级,是一个让老师和家长都无比头疼的孩子:上课没一刻消停,誊录一篇不到100字的课文,他能写上3个小时,数学测验从来没有高出70分,后果在班上从来都是倒数第一……

“去年入学的时候,班主任请我们已往,支支吾吾说了半天,想让我们带孩子去做个智商测试,然后将测试证明提供应她。”小宇的妈妈邱密斯说,其时听了老师这话,她和小宇的爸爸都很生气,“孩子是闹了点,但智商必定没问题,我以为老师做法差池。”可是,既然班主任这么要求了,邱密斯只能带着小宇来测智商。

到了医院,邱密斯才发明,和她一样带着孩子来做智商测试的家长还真多。彼此聊起来后,许多家长都说孩子后果差,被老师要求来做智商测试。

而一位不肯透露姓名的老师更是直接汇报记者,测智商“确实和老师的绩效人为有关”。这位老师暗示,实施绩效人为后,老师70%的嘉奖性绩效人为和学生后果挂上了钩,孩子后果差必定影响老师拿奖金,所以才会要家长带孩子做智商测试,“假如智商确实低,那么老师就可以说是孩子自己的问题,而不是老师没有教好,学校就没来由扣发奖金了”。

6.“社会对人才的需求原本多样化,而我国强调尺度化。”中科院院士、清华大学传授陈难先强调,最糟糕的尺度化是优秀人才尺度化,因为,尺度化出不了优秀人才。

陈难先说,人才造就应有一个布局漫衍,而我国教诲对此尚无公道框架,社会上更是将人才分为三六九等。假如让哪个孩子上不了大学,的确就被认为是对他及其家庭的侮辱,由此千军万马去挤“独木桥”。如今,我国评价体系将创新尺度化,亦将人才与优秀人才尺度化——看其颁发了什么文章,哪个杂志引用了这些文章,在SCI(科学引文索引)上共计几多……最终,我们的评审委员会成了数“数”呆板。

陈难先说他曾会见德国教诲委员会,哪里一半以上事恋人员并非大学结业,而是职业学校结业——你能说德国不是发家国度吗?

“当今,教诲的全进程险些是将人常识化而非社会化的进程,尤其是各个年数段教诲提前化问题凸显——小学生做中进修题,中学生研究大学课题,而大学生反过来进修奈何做人……”北京大学常务副校长柯杨道出当今我国教诲的一大“悖论”。

柯杨提出,如今,我国将学前教诲首次纳入《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领(2010—2020年)》,需出格留意制止学前教诲小学化。她说,必然要将道德信仰与代价观教诲贯串整个教诲链条,并注重从娃娃抓起,出格是从娃娃的西席抓起。

中国科协常委、河北农林科学院副院长王海波在会上罗列另一现象,可谓当今我国教诲又一“悖论”:有些处所甚至将素质教诲应试化。

王海波认为,当前,我国教诲存在的最大问题是,教诲理念产生扭曲,应试教诲流行,而解说质量尺度及评价导向“助纣为虐”。为此,他发起:淡化“重点学校”“重点班”观念;理性拟定解说评估尺度;将人文精力作为德育教诲重要内容。

“一段时间以来,媒体热追不舍的一个话题是‘钱学森之问’——为什么我们的教诲造就不出精巧人才?人们将矛头直接指向教诲,实际上这有失公允;而学校将造就大家的责任揽于一身,这亦难负其重。”中国科协一清华大学科技流传与普及研究中心理事长、中国科协原副主席徐善衍说。他认为,“钱学森之问”带给人们的思考是:我们的社会为大家生长铺就了什么样的阶梯?

徐善衍说,今朝我们的社会导向存在问题。假如将社会喻为浸染于教诲的能量场,那么,这个能量场引力的焦点就是升学;学生就业选择亦非依其专业所长,而是思量薪酬收入是否满足。由此,思考大家成远程径,不只需从社会整体改良成长视角审视,还应从全民终身教诲层面思量。

“仅仅传承常识、造就专门人才,这是家产经济与打算经济时代的教诲特征。纵然是在家产经济时代,很多有识之士就已开始号令挣脱常识传承式教诲和以专门练习为目标的高档教诲模式。爱因斯坦是个中一个代表人物。他认为‘学校的方针始终该当是:年青人在分开学校时,是作为一个调和的人而不是作为一个专家。照我的看法,在某种意义上,纵然对技能学校来说,这也是正确的,尽量技能学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。成长独立思考和独立判定的一般本领该当始终放在首位,而不应当把得到专业常识放在首位。’德国哲学家、教诲家雅斯贝尔斯强调:教诲勾当存眷的是人的潜力如何最大限度地更换起来并加以实现,以及人的内部灵性与大概性如何充实生成。换言之,教诲是人的魂灵的教诲,而很是识和认识的会萃。”清华大学党委原副书记、人文学院院长胡显章说。

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7.2010年6月初,上海财经大学浙江学院溘然宣告遏制办学,数干名学生处于难过田地,而此时间隔2008年浙江学院首次招生仅两年时间。数天前,浙江另一民办学院浙江大学都市学院则抓住了救命稻草,5月底,浙江省疆域资源厅通告同意该校出卖一块60亩的地皮,以送还高达8.2851亿元的债务。两所高校,一个停办,一个被特许卖地自救。在高校猖獗扩张和盲目投资的大情况下,一旦欠债过高、资金告急,这些院校将如何度过危机?

尽量有关部分从未认可过我们正走向“教诲财富化”,但不容置疑的是,“教诲财富化”事实上在一些处所已经若隐若现,各地高校猖獗扩张导致债台高筑的排场,已经清晰而极重地摆在了我们眼前。上月,《国度中恒久教诲改良和成长筹划纲领》主要起草人、教诲部教诲成长研究中心主任张力透露:守旧预计当前全国高校欠债高达5000亿—6000亿元,今朝教诲部已核准某些下属高校开始试点改良,消除过高债务。

教诲是百年大计,然而,很是遗憾的是,如今不少处所争先恐后地把教诲当成了经济增长点、赚钱的“发作点”,复杂的大学城层出不穷,一个比一个豪华、气派,功效却是债务缠身、债台高筑。“扩大化解高校债务风险试点”成为2010年教诲部事情的要点之一,不正是一个值得重视的信号吗?

毫无疑问,高校猖獗扩张,必将导致愈来愈多的问题“浮出水面”。诚然,全国高校欠债居高不下、财务投入不敷也是一大因素,但毫无疑问的是:一些高校在扩张的进程中,办学成本与办学局限不匹配,同时大量基建项目快速扩张,导致债务缠身,将不得不面对“激动的处罚”。

今朝,盲目扩招、无序扩建的严重效果,已经清晰地袒暴露来:盲目追求办学局限,教诲质量却东倒西歪、难以提高,大学生结业即赋闲——当然,有就业形势严峻之因,但谁也不得不认可,高档教诲质量下滑也是大学生择业难的一个重要原因。与此同时,债台高筑的高校又让学费节制,甚至下降成为困难。

8.“三百六十行,行行出状元,有北大结业生去卖猪肉,卖猪肉有什么欠好?卖猪肉我们也要做到最好。”

“我在北大拿的人为就是北大最高一档传授拿的人为——11万,还不如处所的校长拿得多,我许多学生在处所当校长,人为都比我要高。这使得我们的校长不行能把主要的精神放在教诲上。我们大概基础就没有几个全职的校长尽心尽力地办教诲。”

一年一度的高考已经竣事,940余万年青的后生面对着人生的决议。

中国的大学,还可以或许承载青年人的空想吗?大学何故为大学?“世界一流”的标语,是方针?是呓语?北大前校长许智宏的答复是:“大学走入了歧途”“中国没有一流大学”。

1999--2008年,许智宏主持北大校政九年,在采访中他汇报记者,固然退下来了,他的会其实变得更多了,他一直在反思这样的问题:处在转型进程中的中国,大学精力应该如何重塑?他对今朝大学排场的不满与忧虑溢于言表。

然而谈及最近沸沸扬扬的“大学打消行政级别”,这位副部级学者又面色迟疑,他说,在今朝中国随处谈级此外形势下,他不附和立即打消大学行政级别。一方面大力大举号令教诲去行政化、号令当局要放权给高校,一方面却又积极维护已有行政级别,小心翼翼得到权力平衡——这一抵牾的排场令人深思,是谁绑架了大学校长?

许智宏认为,中国事个级此外社会,不仅大学,医院也有级别,部级医院、副部级医院,甚至僧人也尚有级别。这种状况下,他不赞成此刻破除大学的行政级别,假如只是把大学的行政级别打消了,问题同样办理不了。

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9.“中国无世界一流大学”言论一出,引纷争无数。不管近况如何,人言之滚滚,有褒有贬,畅所欲言。不外,从教诲的结果来看,人才的流失和成长的滞后简直证明白中国无世界一流大学!

其实,建树世界一流大学是国人一百多年来的空想。然而,今天大学之最风行的形象已不是“象牙塔”,而是众望所归的“处事站”了。我们离世界一流大学毕竟有多远?何谓世界一流大学?曾接受十载哈佛大学校长的陆登庭传授在谈到一流大学的观念时,用四个“一流”加以概述:一流的设施,一流的师资,一流的学生,一流的评价。牛津大学校长科林·卢卡斯传授也认为,中国高校建成世界一流大学面对的挑战尚有许多,如资金、师资、学生的独立思考本领等。从美英等国的大学评价来看,一流大学之所以压倒一切,重在大学综合实力的表示。但一流大学最焦点的照旧其奇特的社会声望和学术声誉,老牌的世界一流大学如哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等通过恒久的积聚已奠基了崇高的社会声望和学术声誉,从而稳居大学排行榜的前列。

众所周知,学校声誉或学术声誉在大大都大学评价中占有繁重的分量,其无形代价具有极强的磁场效应,能吸纳大量的有形资源,如优秀的学生、传授、当局和企业的赞助、捐赠等,使学校的产出大大增值,如结业生的市场优势、传授的学术权威和影响等。但当下中国的大学,“具有世界一流程度的学科、学科群和学术成就还较量少,西席中有世界影响的一流学者人数很少,造就、吸引和汇聚优秀拔尖人才的机制尚未形成”。

二、作答要求

1.我国现阶段的高档教诲面对着哪些挑战?(15分)

要求:阐明思考层次清楚,概念明晰,不高出200字。

2.“给定资料3”谈到了“功利阅读”,谈谈你的领略。(20分)

要求:阐明公道,概念明晰,250字阁下。

3.阐明“给定资料”,就新时期我国教诲体制改良面对的一些亟待办理的问题谈谈你的发起。(25分)

要求:阐明层次清楚,概念明晰,语言流通,对策可行,不高出350字。

4.时下我国教诲的成长又到了“十字路口”,新问题与遗留问题交纷乱织,请你按照“给定资料”,自拟题目,自选角度,写一篇文章,谈谈你对新时期教诲体制改良的观点。(40分)

要求:中心明晰,概念光鲜,布局完整,语言流通,不少于1000字。

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