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音乐教案-小乌鸦爱妈妈

2017-11-01| 来源:互联网| 查看:181

摘要:解说方针 :1、学会演唱歌曲 2、创编歌演出,造就学生的创新本领 解说重难点:1、在音乐勾当中,充实更换学生的想象力和缔造思维,提高感 受力。 2、造就学生有情感的演唱歌曲

解说方针 :1、学会演唱歌曲

2、创编歌演出,造就学生的创新本领

解说重难点:1、在音乐勾当中,充实更换学生的想象力和缔造思维,提高感 受力。

2、造就学生有情感的演唱歌曲,引导学生以情代声,留意气息的节制、力度的比拟。使学生加强对妈妈、老师的尊敬、爱慕之情。

教具筹备:灌音机、冲击乐器等

解说进程 :

一、组织解说:

1、生排队在生动欢畅、富有节拍的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下,双手插腰跑跳步进讲堂至座位前站好,师生配合律动。

2、师生用音乐语言问好:

(师)亲切地:同 学 们 好!

(生)友好地:您 好! 您 好!肖老 师 好!

[解说构思:“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进讲堂的通例解说中,我给学生这样的履历:赞美、勾当课会做行动进讲堂,举办律动演出;浏览课会听着抒情美妙、舒缓的歌 (乐)曲排队有序地进讲堂。这是一节赞美课,按照学生特点,老师与学生配合演出不单拉近了师生间的间隔,还营造出浓烈的音乐课气氛。

2、用音乐语言举办串连和交换,进一步拉紧了师生间的感情纽带。]

二、节拍操练:

在欢畅音乐的烘托下,大屏幕呈现迪斯尼游乐土的热闹场景。一女童画外音:“接待你到迪斯尼游乐土!”接着显示两列满载小伴侣的彩色小火车从屏幕两侧开出,同时配以列车举动的节拍声,继承画外音:“这是小熊火车,你会开吗?”在引起好奇和留意的同时,大屏幕显示节拍谱:

“迪斯尼游乐土”小熊火车运行节拍:

正 → 呜! 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜! ←反

1、师范读拍击,让学生感觉节拍由稀疏到麋集,再由麋集到稀疏的节拍举动进程。生感觉后答复:

“火车运行的速度是奈何的?假如倒着开返来呢,又是奈何的?”

2、学生兴致高涨地仿照拍读。师指导先正向再反向地操练。

[解说构思:“有趣好玩的节拍仿照。”

1、按照解说内容设计了先举办节拍操练,感知节拍疏密变革,再举办发声操练的环节。冲破了以往一上课就发声的通例模式,使发声练习与赞美演出团结得更细密。

2、好玩是孩子的个性。游乐土热闹的局势和小熊火车的呈现成为学生的一个欢快点,不单唤起了他们的有意留意,还差遣他们浮想联翩。

3、有趣的配词节拍是按照歌曲《小乌鸦妈妈》的句式节拍:“ ”由密到疏,呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性节制不住地抢拍或减拍的错误。为了打破难点,设计让学生仿照火车声响的节拍操练,既形象直观,又有趣好玩。学生学得既当真又开心。]

三、发声操练:

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右航行,身后留下发声操练曲:

1、引导学生调查两个乐句的异同。(节拍一样,由麋集到稀疏,音高纷歧样,前一句高,后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理惩罚连音和非连音,气息悠长的发声。

[解说构思:“好听好唱的发声操练”。

1、动画激趣,再次唤起学生有意留意。

2、按照歌曲旋律特点设计发声操练曲:节拍由密到稀,旋律同音举办并逐句下行。而同音举办与三度、四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的解说难点 。因而团结发声,举办打破。

3、所配歌词形象有趣,旨在为歌曲作铺垫,同时也引发了童趣。]

四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、大屏幕放映廉价动画,跟着《小乌鸦爱妈妈》的音乐,老师布满豪情地报告感人的故事:

一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不喧华,也不玩耍,它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子,急匆慌忙历来的偏向飞去。

本来,小乌鸦的妈妈年龄大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年老的妈妈。

就这样,小乌鸦飞来又飞去,它本身又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们不由得地奖励它、歌咏它、称赞它。

同学们,小乌鸦爱妈妈的故事深深地冲动了我们每一小我私家的心,为了让各人都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,此刻就让我们一起来浏览。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听灌音范唱,完整地浏览歌曲。

4、再回放一次,生轻轻跟唱。

5、老师有心情地范唱,生合着拍子轻声跟唱。

6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱:

①谈话、勉励当一名小老师,教各人进修歌谱;

②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

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8、小结:我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌,你喜欢小乌鸦吗?你应该向小乌鸦学什么呢?(生:①我们应该爱本身的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)

9、师小结。

[解说构思:“动人的音乐中有一个动听至深的故事。我爱妈妈,更爱老师、同学等”

1、师有情感地讲故事,生看画面听音乐。美妙的音乐、感人的画面,富有豪情的报告成为毗连学生与歌曲感情的纽带与桥梁。学生宁静专注地看着、听着、感知、体验着。不单怀孕临其境之感,并且放飞着想象的翅膀,激起了感情共识。从而突出解说重点,到达了让其领略歌词寓意,感觉旋律意境之目标。

2、再一次地浏览音乐,学生会努力地回想、体验和遐想、心中酝酿着对小乌鸦的喜爱之情,更进一步领略歌曲寓意。

3、在重复的“听”和“悟”中,学生已熟悉歌曲。在此设计先学唱歌词,再回过甚进修歌谱,一是受动画、故事的开导,学生进一步熟悉歌词;二是更换学生的进修努力性;三是按照三年级学生的年数特点,先让其跟唱音高,再认唱歌谱。

4、对付歌谱的进修,首先,让学生树立“我能行!”意识;其次,由于在练声,节拍操练以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节拍和音准学生已感知,听觉在先,认知、识谱在后,因此,低落了进修难度,学生学得轻松、自信。

5、实时对学生举办德育渗透。]

五、歌演出:

1、师拿出本身建造的小乌鸦头饰若干个,勉励学生上台饰演小乌鸦并有心情地演唱,勉励其他学生用廉价的冲击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

2、学生要求老师饰演乌鸦妈妈,本身饰演小乌鸦配合演出(放灌音伴奏磁带)

3、全体同学展开想象,自由组合演出唱。

[解说构思:“小乌鸦多美啊,我愿意饰演心灵美的小乌鸦!”

1、对学生进一步举办缔造性思维和相助本领的造就;更换其进修主动性。

2、学生邀请老师演出是其创新思想的火花,应尊重其要求并予以勉励,老师应与学生一起全身心地投入演出。

3、在歌曲演出中,学生从老师的开导遐想到各类情景气氛的感情体验、感知,从影象到认知和缔造、运用,层层递进,逐渐深化,通过本身的创作演出,使认知感情再次获得升华。

4、《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终反响在学生的脑海中,始终被音乐故事、动画情景等传染着,心灵获得净化,感情获得陶冶,知道爱不只仅是索取和得到,还应该领略别人的爱,分明支付和奉献。]

六、 (一)教室小结:

这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐土,进修了歌曲《小乌鸦爱妈妈》,同学们的表示比小乌鸦更懂事、更可爱,老师感谢各人。

(二)组织下课:

1、师生用音乐语言互道再见:

(师):友好地:同 学 们 再 见!

(生):亲切、甜美地 :再见! 再见! 肖老 师 再 见!

2、在灌音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中,有序地出讲堂。

[解说构思:“我喜欢音乐老师,我爱上音乐课!”

通过一节课的愉快进修,师生成立了深厚的情感,师生始终是平等的,教室空气始终是宽松,民主自由的。因而学生是带着甜美的声音,亲切地心情与老师再见的,组织下课是井井有条、生动、愉快的。]

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