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三年级语文《荷花》解说实录

2018-10-11| 来源:互联网| 查看:163

摘要:【编者按】为了富厚西席的解说生涯,佳构进修网小学频道汇集整理了三年级语文《荷花》解说实录,供各人参考,但愿对各人有所辅佐! 三年级语文《荷花》解说实录 生课前唱歌 师

【编者按】为了富厚西席的解说生涯,佳构进修网小学频道汇集整理了三年级语文荷花》解说实录,供各人参考,但愿对各人有所辅佐!

三年级语文荷花》解说实录

生课前唱歌

师:多美好的歌声!相信你们的念书声也必然很好听,让我们在本日的教室上恣意的畅读!课前同学们积聚了形貌荷花的古诗吗?谁来背一背?

生1:背白居易的《池上》。

生2:背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

生3:背《江南》(汉乐府)

师:尚有我们学过的一首诗-----

生:《小池》

师:一起来背背。(学生齐背)

师:从古至今,荷花就是文人形貌、喜爱的工具。歌咏荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不只是因为荷花的瑰丽与清香,还因为它有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗?

生:想!

师:让我们一起来浏览吧!不外,看之前我有个小小的发起,那就是,待会儿你们在看荷花时,不要羁绊,可以指指点点,可以喊出来、说出来!(课件播放荷花的精细图片)

师:从同学们看荷花的那种惊喜的心情,老师知道你们必定有许多的发明和感觉,来,勇敢的站起来说出你的发明和感觉!

生:我以为荷花很是的瑰丽。

生:我发明白荷花的发展进程,荷花先是一个花骨朵,然后长出两三片花瓣,最后全展开了。(边说边用手做行动)

生:我看到了荷叶挨挨挤挤的。

生:我看到了荷叶上有水珠,就像晶莹剔透的珍珠一样,很是瑰丽!

生:我看到了有的荷花照旧花骨朵,有的已经完全绽开了,绽开的荷花内里有嫩黄色的小莲蓬(f?ng)

生:(齐说)小莲蓬(p?ng)

师:(对适才那位同学)你再把这个词读一读。(生读了两遍)

生:我发明白有的荷花饱胀得要割裂似的。(听课老师暴露惊奇、惊叹的心情)

师:同学们调查得很仔细,所以有这么多优美的发明,著名作家叶圣陶爷爷曾经调查过荷花,而且把他的发明和感觉写成了一篇美妙的文章,我们本日就来进修这一课。板书:《荷花》

师:你们喜欢这篇课文吗?

生:喜欢,因为课文把荷花写得很美。

师:哪些处所写出了荷花的美呢?请你们本身读课文,把你以为荷花美的句子画下来。再读一读,读出荷花的美。(学生自读课文,勾画出荷花美的句子,操练朗读)

(师指名朗读,一生读第二自然段,生自评没情感,一点都不美。再请一生读,读得较好,师评价:这是一朵较量美的荷花,尚有更美的荷花吗?生继承读第四段,第二段。最后齐读学生认为美的二、三、四自然段。整体结果照旧很好的)

师:作者为什么能写出这么美的荷花呢?

生:因为作者仔细调查,并发挥了想象。

师:那作者是奈何调查和表达的?我们再来读读课文。先读读第二段,边读边体会哪些词句用的出格好!想好了,可以和旁边的同学相互说说。

(学生读课文,边读边说,有的和旁边的同学议论)

师:此刻我们一起来交换。

生:我以为这一句写得很好,“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘。

师:作者写得好,你也读得不错!尚有以为这句好的吗?

生:这句话中荷叶挨挨挤挤的,就写出荷叶多,长得很繁茂,并且还把它当成人来写了。

(师板书:挨挨挤挤)

师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得繁茂,真了不得!同学们,你们在糊口中见到过挨挨挤挤的现象吗?

生:在民众汽车上,人出格多,挨挨挤挤的。

生:在火车上。

生:我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的。

生:在广场上,有一次我在广场看到许多几何的人挨挨挤挤的,本来他们在看打狗。(众人大笑)

师:感谢你,带给我们一个诙谐笑话。同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得朝气勃勃!让我们一起来看看。(课件播放荷叶视图)

生:我以为这句也写得很好“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”因为……因为……

(学生说不出来,空气有点告急)

师:以为它就是写得好,没有来由,是吗?哦,你喜欢它是不必要来由的!

师:尚有以为这句好的吗?

生:我以为这句话中的冒字用得好!因为它写出来了荷花是奈何长出来的。(师板书:冒)

师:那荷花是奈何长出来的呢?

生:逐步的长出来的。

生:差池,应该是很快的长出来,一下子长出来的意思。

生:老师,我们适才不是说荷叶是挨挨挤挤的吗!所以荷花就在荷叶的之间长出来了!

师:(拍手)你说的太棒了!正是因为荷叶挨挨挤挤的,所以白荷花就在荷叶之间冒出来了!你们还可以换上哪些词呢?

生:探出来

生:像小草一样,从泥士中钻出来。

生:荷叶已经在那展示本身的碧绿的衣裳了,荷花也赶忙探出面来观望着这个瑰丽的世界。(拍手)

师:尚有以为好的吗?

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生:老师我以为这句也好:有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,暴露嫩黄色的小莲蓬。白里透红的花瓣原来已经很美了,再加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了。

师:老师以为你正像那迷人的荷花一样。

生:我以为这句写得很好:有的照旧花骨朵儿,看起来饱胀得顿时要割裂似的。这句话写出了花骨朵儿很饱,就像人吃得太饱了,像要爆炸似的。(用手比画了一下肚子,引得老师发笑)

师:那这里是形容花骨朵儿将近-----

生:将近绽放了。

师:同学们用心去咀嚼了,才气有这么多感觉。让我们再来读一读。(生齐读第二段)

师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些差异的姿势呢?就像后头听课的老师一样,有站着的,有坐着的……荷花也会有差异的姿势吧,(学生思考)你看,有的荷花低着头,弯着腰,仿佛在浏览本身的瑰丽。尚有哪些姿势?你能用有的……似乎……说说吗?(课件播放荷花情境图)

生:有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。

(边说边挺直着本身的腰杆,仿佛她就是那哨兵一样)

生:有的荷花低着头,仿佛在浏览本身反照在水里的影子。

生:有的荷花躲在荷叶背后,仿佛一个怕羞的小女人。

生:有的荷花舒展本身的双臂,仿佛在晒着暖和的太阳。

……

师:哇!这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。假如把面前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本事可真了不得!同学们你们知道这位画家是谁吗?

生:叶对陶

师:再想想,是叶圣陶吗?叶圣陶是来浏览荷花的,那这一池荷花是哪位画家的作品?(生想了一会,突然有一个学生低声的说大自然)

师:适才老师仿佛已经听到了一个学生说对了,这位画家是谁?

生:大自然(许多学生一齐说)

师:正是神奇的大自然为我们培育这么瑰丽的画卷,是神奇的大自然让我们感觉到荷花那布满向上精力的气力!何等了不得的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不得的画家!”(齐读第三段)

师:老师从你们的朗读中感觉到了,你们也像作者一样被荷花沉醉了,你们就像那一朵朵瑰丽的荷花一样,绽放本身的瑰丽的笑脸,你们愿意酿成一朵荷花吗?

生:愿意!

师:闭上眼睛,让我们悄悄的在荷花池中听听会有什么感人故事。

(师范读第四段的内容,学生闭眼悄悄地听)

师:可爱的荷花仙子们,睁开眼吧!能说说你们适才在荷花池中听到了什么吗?

生:我听到了蜻蜓对我说他清早航行得很快乐!

生:我听到了小鱼在我脚下游过期,对我说他昨夜做了个美梦!

师:那除了听到蜻蜓和小鱼说说,在荷花池中你还听到了哪些暗暗话呢?

(生想,一会儿,连续有几个学生举手)

生:我听到岸上有人措辞的声音,他们说:“多美的荷花呀!真想采回家去。”“不能采,荷花是让各人浏览的!并且它今后还可以结成莲子!”

生:我听到风女人说:“哇!何等瑰丽的荷花呀!让我再让她们跳上一支欢畅的舞蹈吧!”于是荷花随着风女人一起翩翩起舞。

生:我听到池中水的措辞声:“看!长在我上面的荷花何等瑰丽呀!”

师:哪位荷花女人和这位水先生对话呢?(一女生有点羞怯的站起来)

水先生: 荷花女人,你长得可真美,真让我羡慕!我天天在你下面看着你的倒影。怎么也看不足!

荷花女人:我能长得这么大度,也多亏有了你呀!是你让我天天接收那么多的营养!

感谢你了,水先生!(众人暴露喜悦的笑容,发出啧啧的惊叹声)

……

师:同学们富厚的想象真是让老师佩服!看得出来你们对大自然的喜爱。此刻你们就用你的声音,你的感情,加上你的行动来表达你对荷花的喜爱,表示你对荷花的喜爱,对大自然的歌咏!(学生齐读课文)

师:课后同学们可以进修作者的写法,写一种你喜欢的花草。

(下课)

以上就是三年级语文《荷花》解说实录全文,但愿能给各人带来辅佐!

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