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浅谈主持与播音专业人才造就模式

2017-11-02| 来源:互联网| 查看:217

摘要:教诲打点者要以职业岗亭需求为前提,改良以学科为体系的传统教诲模式,摸索成立宽基本、活模块、重技术的本性化造就模式。这是一篇 主持与播音专业人才造就模式 ,接下来让我

教诲打点者要以职业岗亭需求为前提,改良以学科为体系的传统教诲模式,摸索成立“宽基本、活模块、重技术”的本性化造就模式。这是一篇主持播音专业人才造就模式,接下来让我们一起看看吧!

《教诲部关于以就业为导向深化高档职业教诲改良的若干意义》中指出,高职教诲应僵持造就面向出产、建树、打点、处事第一线需要的实践本领强、具有精采职业道德的高技术人才。因此,如何构建科学、公道和高效的实践解说体系是摆在高职院校眼前的一项难题而紧要的任务。

近几年传媒财富的快速成长,激发了我国高校创办播音主持专业的高潮。作为高职院校主持与播音专业的建树和成长要适应区域经济建树和社会成长的需要,一味的追求精英教诲是不行取的,教诲打点者要以职业岗亭需求为前提,改良以学科为体系的传统教诲模式,摸索成立“宽基本、活模块、重技术”的本性化造就模式。

一、阐明教诲近况,展望就业前景停止2010年全国就有一百多所高校成立了播音与主持专业,这个中不乏高职高专院校。造就人数的不绝增加也使得连年该专业教诲“产出”的结业生人数大增,面临今朝市场供大于求的剧烈竞争,就业形式堪忧。除了中国传媒大学等几所知名专业院校还承袭着精英式的教诲,其结业生还把眼光对准省级以上媒体外,许多院校播音与主持专业的学生都感想了庞大的就业压力。在对某普通艺术高校2007级主持与播音艺术专业100名结业生举办的就业状况观测。功效显示:在电视台、电台事情的占就业总人数的19%;在传媒公司、文化礼节公司事情的占就业总人数的21%;在文化培训机构事情的占就业总人数的16%;各企事业单元、自主创业、个别策划的占25%;选择继承深造,就读专升本学历的占19%。从观测功效来看,从事本专业的人数并不多,大部门转行从事了传媒行业相邻的事情,即即是在电视台就业的学生,也是大部门从事了编导、摄像、后期建造等事情,而接受主持人脚色的少之又少。那么作为高职高专院校的教诲者不得不反思,跟着社会的成长,我们不能再一味的效仿精英教诲模式,应按照学生的实际环境来实时调解办学思路,精确定位人才造就方针,成立起切合就业岗亭需要的课程体系,以造就职业技术和岗亭本领为主线,努力与行业企业相助开拓课程,重视实践解说和职业技术练习,在满意学生就业需求的同时,注重造就学生高素质和岗亭晋升本领。

二、改良课程配置,注重实践解说主持与播音专业的解说模式应和国度的教诲成长状况相适应,和企业的成长前景细密团结,才会有生命力。如何造就可以或许适应一方经济建树、社会成长的主持与播音人才,成为高职院校主持与播音专业的第一要务。当今的广播电视媒体可以说是“人满为患”,而出格是播音员主持人岗亭早已是“几个萝卜一个坑”。结业生直接进入播音员主持人步队,险些是不行能的,大多都要从编导做起,更况且许多结业生都转行做了与传媒行业临近的事情。而从今朝高职院校的课程配置来看,大都院校开设了民众课、专业基本课群和专业课群。专业基本课群和专业课群,根基上都是普通话语音基本、语言能力、广播播音与主持、电视播音与主持等传统意义上的播音员与主持人造就体系。这些课程内容很难使学生到达“一专多能”,与广播电视传媒行业的成长近况已然脱轨,造成了学生进修乐趣单薄。为了办理这一问题,在课程配置中应浮现“宽基本、活模块、重技术”的课程体系构建模式,加强课程内容的实用性、注重课程的拓展性,以市场就业为导向为学生差异的职业定位配置差异的专业课程群。可以在每个偏向模块中配置必修课和选修课两部门,必修课是凭据行业岗亭事情的要求配置的职业焦点课和就业技术课,选修课是与播音主持专业相关的边沿性学科的技术课。譬喻江西信息应用职业技能学院(原江西气象学校)的主持播音专业就可以团结学院在气象教诲方面的优势举办解说,造就出即具有主持播音的本领又具备气象专业常识的结业生。也可以在进修专业基本的同时按照市场需求和学生特点,针对性的开设差异的课程群,如湖南公共传媒职业技能学院就呈现了“专业拿手示范组”这样的形式,有朗诵组、配音组、综艺娱乐主持组等,很好的发挥了学生的专业拿手和乐趣喜好。别的,还将多证书纳入人才造就方案中,构建以职业岗亭本领为主线的解说内容和解说环节,要求将本专业相对应的证书培训课程纳入解说打算傍边,譬喻《普通话品级证》、《记者证》、《播音员主持人资格证》、《婚庆主持人资格证》等。

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三、接洽职业岗亭,摸索造就偏向所谓人才造就模式是指在必然的教诲理论、教诲思想的指导下,按照特定的造就方针和人才造就规格,以相对不变的解说内容和课程体系为依托,差异范例的学校人才的教诲和解说模式、打点制度、评估方法及其实施进程的总和。主持与播音专业作为交高职院校主持与播音专业人才造就模式探析孙倩105新闻窗2011年第三期NEWSWINDOW新闻教诲《教诲部关于以就业为导向深化高档职业教诲改良的若干意义》中指出,高职教诲应僵持造就面向出产、建树、打点、处事第一线需要的实践本领强、具有精采职业道德的高技术人才。

因此,如何构建科学、公道和高效的实践解说体系是摆在高职院校眼前的一项难题而紧要的任务。近几年传媒财富的快速成长,激发了我国高校创办播音主持专业的高潮。作为高职院校主持与播音专业的建树和成长要适应区域经济建树和社会成长的需要,一味的追求精英教诲是不行取的,教诲打点者要以职业岗亭需求为前提,改良以学科为体系的传统教诲模式,摸索成立“宽基本、活模块、重技术”的本性化造就模式。

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