《指南》对作业导向、作业来源、作业总量、作业设计、作业管理、作业实施等方面给予指导，扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题 , 全面提高教育教学质量，促进学生健康成长和全面发展。

《指南》明确教材中的习题、配套作业本是学科作业的主要来源，要求学校严格落实“一科一辅”的政策要求，研究并使用好按规定选用的各学科作业教辅，不得选用目录之外的作业教辅，结合校情和学情精选、选编或改编优秀作业，设计体现素质教育导向的素养作业。严禁不加选择地以翻印成套试卷或练习册代替作业，不得将教辅材料中的内容不加选择地作为作业使用。

要严格控制每天的书面作业时间，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。当天无课的学科不得布置书面作业。期末复习严禁布置大量的试卷练习。

鼓励小学每周三为无书面家庭作业日，每月一个周末不布置书面作业。节假日学生每天的书面作业量不得高于平时作业量。不得布置超越课程标准、教学进度的作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性、随意性作业。

《指南》建议要针对不同学习水平的学生进行分层布置，设计可供不同类型学生选择的弹性作业和个性化作业，让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业，让不同层次学生在适合自己的作业中获得成功体验，激发学生学习探究的欲望。要优化作业结构，合理布置不同类型作业，强化实践性作业，探索跨学科作业，增加学生社会实践、读书、体育、美育、劳动教育的作业设计 , 探索项目学习作业，形成以校为本的高质量的五育并举作业体系。

指导学生高质量完成好基础性作业，注重做中学，参与学科探究活动，学会迁移运用。确保小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。课间不做作业。

教师要对布置的作业及时地全批全改，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。改变“有批改无分析”现象，发挥作业的形成性评价功能，将作业情况作为下一次备课和教学的重要依据。严禁要求家长检查、批改作业