厦门晴天智慧感知觉统合与运动课程
一旦大脑的统合能力出现问题,就不能准确地对信息进行处理与传达,无法建立正确的反射,身体就得不到正确的指令,影响人的行为与表现,这种现象就称为:感统失调。感统失调可表现为身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、平衡功能障碍、听觉语言障碍和感觉防御障碍等,进而影响儿童认知、语言、运动、情绪及社交能力的发展。
运用科学的测评手段,通过各种感知觉统合及运动类的特殊器材的针对性、趣味性使用,帮助儿童提高感知觉器官的工作能力,改善其肢体使用能力,从而改善其语言、认知、运动等多方面行为表现。
金颖 老师
· 国家一级教师,从事教育工作近三十年
多次获得北京市教学相关奖项
· 现任金色雨林学习能力教学全国督导
· 资深学习能力指导师及测评咨询师
· 金老师作为金色雨林资深教师,通过十几年的教育实践
成功帮助数十位特殊儿童实现正常生活、沟通、学习
是特殊儿童教育领域的实践专家
言语康复训练法
此训练分为3个阶段
· 阶段一:训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具,使儿童能充分注意外界的人
与物的存在。
· 阶段二:此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解,
具有事物的匹配、选择能力,并能听懂事物的名称和要求。
· 阶段三:此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为:符号形式形成一言语理解一言语表达。
同时,通过口部肌能训练达到诱导发音,或者矫治发音不清晰。这套疗法是由美国资深言语及语言病理学家莎·罗森菲德·庄臣,根据运动生理学而发展出来的,包括感知、发声、共鸣和构音、唇部、吸管与口舌训练。
特殊儿童教育”是教育的一个重要组成部分,具有十分重要的现实意义。特殊儿童指的是身心发展有缺陷或者残疾的儿童,他们在平常的学习和交流中与正常的孩子有着很大的不同。为了提高特殊儿童的生存质量,最基本的就是对他们展开有针对性的康复训练。
教学环境的改善,对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。教师通过利用多媒体进行教学辅助,可以为学生们提供一个清洁舒适、内容丰富的学习环境,可通过充分调动感官,提高特殊儿童的注意力与兴趣,从而取得更为高效的康复训练效果。
一对一认知力教学
认知训练的个案教学为重中之重,专人教学
个别化训练,针对性强