金色雨林儿童感知体适能

此阶段的孩子左右脑的思考区基本成熟，理解，判断，逻辑，组织以及观察，想象，创造能力等都逐步开发。通过感知觉在大脑中的信息互动越频繁，大脑认知也会越多，因此抽象思维也会很快形成，所以依然是大脑高度发展期的延续。因此通过不断的肢体运动的加强，可以更有效地刺激大脑，让孩子们对身体与外界环境的关系充满了好奇，使其渴望去探索和体验不同于家庭环境的社会环境。身体在体验过程中感官对环境，人事物建立感知记忆，身体与人事物的关系通过身体的体验得到感知意识，进一步刺激大脑感觉统合建立。

认知体适能课程旨在使5-6岁儿童进一步配合神经系统的快速发展，为神经传导回路网络打下良好的基础，培养良好的行为习惯状态。这个阶段不是静态教育的最佳时期，因为根据这个年龄段的孩子的特点，他们仍然在模仿学习，对所有新事物都有强烈的好奇心。但与此同时，他开始养成一些日常生活习惯。此时，加强孩子的锻炼，让体育开始融入到孩子的生活中，就像在他们的日常生活中播下良好习惯的种子。将来，他不会不熟悉这个功能，并且会使用这个功能来帮助他们。他们在走向未来的道路上遇到的困难或问题将得到正确的判断和处理。此时，家长会让孩子开始接触一些以技能为基础的锻炼，因此配合体育锻炼尤为重要，不仅可以帮助孩子在技能锻炼中减少运动损伤，而且可以提高孩子的学习效率，更快的专业化。

课程效果

1.促进大脑认知发育

2.养成良好的行为习惯意识

3.建立自信，坚强的性格

4.充分展现爱运动的特点来探索社会

5.满足孩子们的模仿心理提高学习动机

6提高身体素质，少生病助长高。　

张梅玲

简介：中国科学院心理研究所教授，中科院心理所现代小学教育研究中心主任，《现代小学数学实验教材》编委，国家教委“十五”重点课题负责人。博士生导师，长期从事孩子数学思维能力的培养和开发。“成功人生系统教育工程”专家团主席。

金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力。

金色雨林创始人、中国科学院心理学研究所导师林女士，荷兰莱顿大学儿童心理学教授张教授，1994年开始学习儿童学习能力。同年，北京市金色雨林学习能力研究开发中心成立；1999年，北京市金色雨林学习能力研究中心成立。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林属于东方嘉惠（北京）教育科技有限公司，长期以来，金色雨林致力于3-14岁儿童学习能力的发展。在长期的实践中，金色雨林已经形成了一个成熟的学习能力培训体系，称为个人教育计划（IEP）。通过评价体系，可以判断儿童的学习能力，采取针对性的学习能力培训方案，辅以家庭教育咨询和心理质量咨询，帮助儿童提高学习能力。

学校评估优势

根据各年龄段儿童的特点，分阶段进行评价。

学前评估：对学龄前儿童进行大运动、细动作、认知水平、言语（语言）能力、社会能力五个方面的能力发展水平测试。

学生评价：对学龄儿童的学习能力从感觉运动能力、听觉感知能力、视觉感知能力和思维水平、阅读理解能力五个方面进行评价。

关于我们

20多年来，我们在科学理论的指导下走了探索与实践的道路。

十年树，一百年树。教育从来没有，也永远不可能一蹴而就。无论哪个领域，受教育者都需要长期的培训。在这一过程中，只有真正权威的理论支持，才能形成有效的受教育者培训方法，只有不断探索，才能不断适应不断变化的教育形势。因此，权威、坚实的科学理论和深刻的实践经验是教育工作者的根本。

金色雨林作为一个关注儿童学习能力发展的机构，20多年来一直稳步向前发展。正是在一系列科学理论的支持下，中国科学院心理学研究所等权威机构在儿童学习能力领域的联合实践与探索，才实现了“金色雨林”。

1994年，中国心理协会医学心理学委员会副主任张玉清教授与儿童教育心理学专家林女士共同创建了“金色雨林”。金色雨林是继北京大学、荷兰莱顿大学和香港中文大学教育心理学博士之后，通过学术研究建立起来的。结合科学实践的教学特点。