深圳小学语文辅导要重视“读”，不能重讲轻读。

培养孩子的语文素养是小学语文教学的基本要求，通过语文教学实现学生、教师、文本之间的对话，来培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这就要求教师在教学中，珍视学生独特的感受、体验和理解。加强对学生朗读方法地指导，让学生通过大量地读，多种形式地读，来理解文章的内涵，在读中感悟、读中领会，不应以教师地分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。只有这样才能体会文本的情感。所以， 教师们在课堂教学中，要加强朗读的指导和训练，要采取多种形式的读，范读、分角色读、小组读、齐读、默读、轮流读等，把课文读熟、读透，这样学生才能更好地理解课文内容。但是，在外出听课我们常常会看到这样的课堂，整节课教师几乎没有给学生时间去读课文，学生对课文很生疏，读得磕磕巴巴，这样还谈什么理解文本，与文本对话呢？有的教师很怕自己说的少，几乎成了一言堂，学生被动地听，一问一答，学生的主体地位体现不出来。因此，教师要注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点让学生阅读、理解、品味、感悟。俗话说“书读百遍，其义自见”。只有把文本读熟了，理解就水到渠成了。

深圳小学语文辅导教学要注重小组合作的实效性，在合作中获得提升。

小组合作、探究是现代教育倡导的新型的教学方式，通过合作、探究来提高学生的合作意识，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的团队精神，还给学困生提供更多地锻炼机会，与优等生互助的平台，可见小组合作、探究对于学生来说是非常的重要。但是，在课堂上我们也看到了有些课堂表面热热闹闹，但是仔细观察，有不少学生并没有跟上小组的节奏，游离了小组，讨论、探究时，一言不发。还有的学生虽然跟着了，但是只是把优等生说的答案写在了练习本上了，没有积极地思考、大胆地说出自己的见解，这就需要教师在巡查时，注重更多的关注学困上，提醒组长多给学困生机会，参与到小组中去，让他们在小组合作中不断地找到自己的价值所在，增强自己的自信心，培养各种能力，从而提高小组合作的实效性。

个性化六步走

NO.1基础知识、学习方法、学习习惯、学习心态、在读学校教学水平等综合分析。

NO.2找出所有知识盲区。

NO.3充分挖掘考生潜能，预测增分趋势。

NO.4老师团以总分为目标围绕各科要点制定有效增分计划。

NO.5深圳小学语文辅导进行靶向定位强化训练，专职老师一对一授课。

NO.6学习管理师全程监督指导，及时反馈随时修订辅导方案，保证效果。

营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。

教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。深圳小学语文辅导创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近、可与之交心的朋友。深圳小学语文辅导一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不舒服，导致精力分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在教学《绝招》的课堂上，发现坐在最前排的一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他拿出自己的绝招表演给大家看，学生的精彩表演赢得了听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点!

大胆想象——多思

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源尔。”想象是创新的翅膀，教学时，要让学生张开智慧的翅膀，创造条件发展想象。深圳小学语文辅导教学《只有一个地球》时，启发想象：“地球太容易破碎了，我们怎样保护地球?”学生结合课本，联系生活实际，出了一系列的好措施，有的建议保护有限的矿产资源，有计划地开采;有的建议保护好地球的水资源，不让其受污染;有的建议不但要保护好森林资源，而且绿化我们的家园;还有的建议采用高科技，充分利用太阳能和雷电光能，减少煤和电的消耗……这些想象建筑在理解课文内容的基础上，合情合理，有利于创新意识的培养。

关于我们

深圳小学语文辅导龙华校区简介

龙华学习中心目前有老师20多人，毕业于重点大学且都有多年在校教学经验，熟悉深圳的小升初、中考、高考等政策，熟悉多年的考试大纲。有丰富的一对一个性化辅导经验。自机构成立以来，深圳小学语文辅导主要以专业的咨询师与孩子沟通并进行测试发现孩子的问题，老师进行一个专业的规划辅导，学管师进行学生的学习跟踪，突破普通补习机构只“教”而不顾教学效果的辅导方式，　以学生为中心的教学理念和丰富的教学升学经验，采用精品小班教学与一对一个性化教育相结合的授课形式，逐渐改变了学生的学习方式、阶梯式的促成学生学习成长，得到了学校、家长和学生的认可和支持。