课程特色:

1.整合运用世界四大音乐教育法,瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念,形成了一套独特有效的课程体系。

2.以音乐智能训练为主要手段(全国),全面提升学习能力;

3.丰富多彩的多元化师生互动式、体验式、引导式教学;

4.引进国际的能力测评系统,根据孩子基础能力水平制定个性化训练方案。

5.多维度细致服务:全程跟进、系统记录、定期反馈、咨询、家庭训练方案建议;

六大学习能力表现

(一)注意能力:

不好:上课小动作多,讲小话,容易走神分心,作业拖拉,边做边玩,丢三落四,跳字漏字,看错抄错。

好:善于集中注意力,抗干扰能力好,会注意重点,能总结规律,学习效率高。

二、

(二)记忆能力:

不好:记忆知点当时记住,很快就忘;学习主动性好,成绩不错,但是不注重学习方法,学习效率低。

好:掌握记忆策略和方法并主动练习运用,记忆速度快,记忆保持时间长,学习轻松,快乐学习。

(三、语言能力:

不好:口语表达不流畅,没有条理;看图写话或写作困难,阅读理解抓不住重点,数学应用题不解题意。

好:熟练运用语言交流,表达重点突出;写时条理理清晰,结构、层次清楚;逐步形成阅读理解、归纳、概括的语言抽象能力,能够透过表面含义,发掘其背后隐含的意义。

(四、思维能力:

不好:不善于独立思考,计算困难,几何图形要靠实物帮助;不会举一反三;人云亦云,没有独到见解;学习不主动,推一下动一下。

好:会主动思考,有敏锐观察力,善于发现问题,对事物能掌握规律及特性等,在学习中会总结运用抽录概念

进行分析和理解,用推理、归纳等方法分析和解决问题,能进行知识整理与总结拓展。

(五)、情绪管理:

不好:爱发牌气,畏难,不会站在别人的角度上思考。

好:能主动发现自己的情绪,愿意沟通,有问理心,会处理自己的情绪,对不良情绪进行调节,保持修续情定

(六)合作能力:

不好:某体场合透应困难,不喜欢与人交往,不自信,上课不敢发言,没有规则意识,不善于合作。

好:乐于表达,主动回答问题,会自我肯定,有解决问题的自信,积极与他人合作,能够制定规则并遵守规则,初步具有领导力和组织能力的影响力和解决问题的能力。

课程目标:

让孩子具备专业的学习能力(注意能力、记忆能力、言语智能、想象创造力、学习习惯、学习方法、应试能力、自省能力、情绪控制),让孩子由"学会"变为"会学",不仅能快速提升现阶段的学习成绩,更为孩子今后的发展奠定深厚的基础